استخدام مقاربة خريطة النتائج فى تخطيط المشروعات التعليمية ومراجعتها وتقويمها والإفادة منها فى مصر
| العنوان المترجم: |
Using the Results Map Approach in Planning, Reviewing, Evaluating and Benefiting from Educational Projects in Egypt |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، أمل عبدالفتاح محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج40, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 317 - 366 |
| ISSN: |
2356-9948 |
| رقم MD: | 773261 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
117
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى عرض استخدام مقاربة خريطة النتائج في تخطيط المشروعات التعليمية ومراجعتها وتقويمها والإفادة منها في مصر. استخدمت الدراسة المنهجية التحليلية. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية وهي، أولاً: مقاربة خريطة النتائج ومراحل تطبيقها وخطواته من حيث، ماهية مقاربة خريطة النتائج من حيث مفهوم مقاربة خريطة النتائج والمفاهيم المرتبكة، ومبادئ مقاربة خريطة النتائج وسياقات التطبيق، ومراحل تطبيق مقاربة خريطة النتائج وخطواته. ثانياً: تطبيقات مقاربة خريطة النتائج في المشروعات التعليمية وفيه، برنامج السياسة والبحث في التنمية، برنامج تدريب معلم الثانوي في زمبابوي علي التربية البيئية. ثالثاً: مراحل تطبيق مقاربة خريطة النتائج وضمانات نجاحها في المشروعات التعليمية في مصر وتضمن، المرحلة الاولي التفكير والشروع في وضع خريطة النتائج لقياس التغييرات النوعية في المشروعات التعليمية في مصر، المرحلة الثانية تحديد احتياجات الأطراف المعنية واهتماماتهم وأطر الاتصال والتقويم، المرحلة الثالثة تصميم خريطة النتائج والتعبير عن الأهداف النهائية للمشروعات التعليمية علي أنها تغييرات في السلوك أو الظروف المدرسية أو تغييرات في سياسات التعليم المصري. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي إنه في مصر ينقسم الفاعلون والشركاء المباشرون إلى ثلاث فئات وهي، الفئة الأولي: الكيانات التربوية المشكلة خارج المدرسة وتتحدث عن المدرسة ويمثلها الباحثون والاكاديميون، الفئة الثانية وهي الكيانات المشكلة خارج المدرسة ولكن من أجل المدرسة ويمثلها صناع القرار التربوي في مصر، والفئة الثالثة وهي الكيانات المشكلة داخل المدرسة ومن أجل المدرسة ويمثلها الممارسون للعمل التعليمي والإداري بالمدارس المصرية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9948 |
عناصر مشابهة
-
الخبرة الاسكتلندية في جودة التعليم المدرسي وإمكانية الإفادة منها في مصر
بواسطة: محمد، أمل عبدالفتاح محمد منشور: (2009) -
تقويم مشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات بجامعة طنطا في ضوء أهدافه وتحسينه باستخدام عمليات إدارة المشروعات
بواسطة: لاشين، كريمة محمد أحمد منشور: (2022) -
تحليل المناهج وتقويمها
بواسطة: يونس، فتحي علي إبراهيم منشور: (2007) -
المشاركة المجتمعية وإمكانية الإفادة منها في تطوير نظام التلعيم العام
بواسطة: السيد، عبدالفتاح جودة منشور: (2005) -
صنع سياسات التعليم المقارنة باستخدام مدخل السياسة القائمة على الأدلة و الإفادة منه في تطوير سياسات التعليم المصري
بواسطة: محمد، أمل عبدالفتاح محمد منشور: (2010)
