ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى استخدام معلمي الدراسات الا...>الوصف

مدى استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية لإستراتيجيات التقويم الواقعى وأدواته في محافظة حفر الباطن من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Social Studies Teachers Using Authentic Evaluation Strategies and Tools in the Governorate of Hafr Al-Batin from their Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، سعود بن فرحان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenizi, Saud Farhan
المجلد/العدد: مج40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 13 - 64
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 773300
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المقاييس التربوية | استراتيجيات التقويم التربوى | معلمو الدراسات الاجتماعية | تدريس الدراسات الاجتماعية | حفر الباطن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواتة | الدراسات الاجتماعية | Authentic Evaluation | Social Studies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة حفر الباطن لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته، تكونت عينة الدراسة من (110) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الاجتماعية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة، تم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة المعلمين لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته كانت متوسطة بشكل عام. كما أظهرت النتائج أن أكثر الأسباب التي تحد من استخدام أسلوب التقويم الواقعي من وجهة نظر المعلمين كانت في ضخامة العبء التدريسي، وكثرة أعداد الطلبة في الصفوف. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة في درجة الممارسة تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وللمؤهل العلمي لصالح حملة شهادة البكالوريوس، والخبرة التدريسية لصالح الفئة من (1-5). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي، مع تخفيف العبء التدريسي عن المعلمين من أجل تشجيعهم على استخدام التقويم الواقعي.

This study aimed to identify the degree of social studies teachers in Hafr Al-Batin to authentic evaluation strategies and tools province, study sample consisted of (110) teachers. To achieve the goal of the study the researcher developed a questionnaire, has been verified validity and reliability. The results showed that the degree of teachers to authentic evaluation strategies and tools were moderate in general. And that the greatness of teaching load and the large number of students in the classroom are the biggest reasons that limit the use of authentic evaluation strategies. The results also revealed that there is a statistically significant differences in the degree of practice due to the variable gender in favor of males teachers, qualified for the benefit of bachelors’ teachers, and experience teaching in favor of the experienced (1-5) years. In light of the findings the researcher recommends that the training of teachers to use the authentic evaluation strategies and its tools, and reducing the teaching load for teachers to encourage them to use the authentic evaluation strategies.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.