| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى دور خريجي الدراسات العليا في تطوير العملية التعليمية التعلمية في ضوء إدارة التغيير في مدارس وكالة الغوث بغزة، ومن ثم وضع أليات سبل تطوير خريجي الدراسات العليا لدورهم في تطوير العملية التعليمية التعلمية. وقد استخدم الباحثان، لتحقيق هذه الأغراض المنهج الوصفي التحليلي، وكانت الاستبانة هي أداة الدراسة بالإضافة إلى المقابلة مع مجموعة من ذوي الاختصاص، لتحديد سبل التطوير وتكونت عينة الدراسة من (120) معلم ومعلمة من حملة الشهادات العليا في محافظات غزة وتوصل الباحثان إلى عدة نتائج من أهمها: 1-أن الدرجة الكلية لدور خريجي الدراسات العليا في تطوير العملية التعليمية التعلمية في ضوء إدارة التغيير كانت بنسبة 71.7%، حيث كانت في البعد الأول (المشاركة في التغيير الاستراتيجي) بنسبة 68.3 % وهو الأقل نسبيا وأهمية من خريجي الدراسات العليا، وفي الثاني (المشاركة في التغيير الفني) كانت بنسبة 71.6 %، وكان البعد الثالث (المشاركة في التغيير السلوكي) بنسبة 75.2%. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05). بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدور خريجي الدراسات العليا في تطوير العملية التعليمية التعلمية في ضوء إدارة التغيير تعزى إلى جميع متغيرات الدراسة (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بجملة من التوصيات، أهمها: الاهتمام بآراء العاملين في المدارس حملة الماجستير والدكتوراه وإشراكهم في التغيير والإصلاح المدرسي تخطيطا وتنفيذا وتقويما.
The aim of the study is to identify the role of postgraduates in the development of the teaching-learning process through change management in UNRWA schools in Gaza, And then to proviede mechanisms to develop postgraduates role in the development of the teaching-learning process. To achieve these the purposes researchers used descriptive analytical method, The questionnaire as a study tool in addition to the interview with a group of specialists; to identify ways of development and study sample consisted of (120) teachers holding advanced degrees in the provinces of Gaza and the researchers reached several conclusions, including: 1 - The total score of the role of postgraduates in the development of teaching-learning process in the UNRWA schools through change management was by 71.7% which is relatively lower and the importance of graduates postgraduate where it was in the first dimension (participation in strategic change) 68.3%, and in the second (to participate in Technical change) was up 71.6%, and the third dimension (to participate in behavioral change) increased by 75.2%. 2 - There are no statistically significant differences at the level (0.05 ≥ α) between the mean scores estimate of respondents to the role of postgraduates in the development of teaching-learning process, through change management attributable to all study variables (social gender, educational qualification, years of service, the school district). In through the results, the study recommended a number of recommendations, including: attention to the views of school personnel master's and doctoral campaign and involvement , school change and reform planning and implementation and assessment
|
