ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Relationship between Metac...>الوصف

The Relationship between Metacognitive Strategy Use and Reading Comprehension Achievement Among Iraqi EFL Learners

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين إستعمال الإستراتيجيات فوق المعرفية والتحصيل القرائي لدى الطلاب العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Sagban, Ali Abdulhussein (Author)
المجلد/العدد: مج15, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 232 - 268
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 774603
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | طلاب الجامعات | الجامعات العراقية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: العلاقة بين استعمال الاستراتيجيات فوق المعرفية والتحصيل القرائي لدى الطلاب العراقيين متعلمي اللغة الانجليزية لغة أجنبية. من المتعارف عليه أن الاستراتيجيات فوق المعرفية تعد ذات أهمية كبيرة لدى القراء الماهرين في اللغة الأجنبية، إذ تستعمل هذه الاستراتيجيات في تعزيز الاستيعاب القرائي. ولذلك تعد الدراسة الحالية محاولة لتسليط الضوء على استراتيجيات القراءة فوق المعرفية، إذ تهدف الدراسة إلى إيجاد العلاقة بين استعمال الاستراتيجيات فوق المعرفية والتحصيل القرائي لدى الطلاب العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. وتضم الدراسة عشرين طالبا جامعيا في المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية، جامعة القادسية للعام الدراسي 2014-2015. وافترض الباحث بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استعمال الاستراتيجيات فوق المعرفية والتحصيل القرائي لدى الطلاب. وتركز الدراسة على خمسة محاور أساسية: أولاً، تناقش الدراسة تعريف استراتيجيات القراءة فوق المعرفية. ثانيا، إنها تعرض أهمية هذه الاستراتيجيات. ثالثا، أن الدراسة تقدم مهارات استراتيجيات القراءة فوق المعرفية. أما المحور الرابع فإنه يضم تعريف الاستيعاب القرائي ونماذجه. في حين يهتم المحور الخامس بالعلاقة بين الاستراتيجيات فوق المعرفية والاستيعاب القرائي. جمعت البيانات بواسطة أداتين هما استبيان استراتيجيات القراءة فوق المعرفية واختبار الاستيعاب القرائي. وبعد تحليل النتائج احصائيا، اتضح أن استعمال الاستراتيجيات فوق المعرفية يلعب دورا مهما في التحصيل القرائي.

It is known that metacognitive strategies are impor¬tant for successful foreign language readers. These strategies are used to en¬hance reading comprehen-sion. Hence, the present study is an attempt at shed¬ding light on metacognitive reading strategies and then aims at finding out the re¬lationship between meta¬cognitive strategy use and reading achievement of Iraqi learners of English as a for¬eign language. Participants of this study are twenty second-year students, De¬partment of English. College of Education, University of Al-Qadissiyah for the aca¬demic year 2014-2015. It is hypothesized that there is no statistically significant differ¬ence between strategy use and EFL students’ reading comprehension achievement. The study focuses on five main issues. First, it discusses the defi¬nition of metacognitive reading strategy. Second; it displays the significance of metacognitive reading strategy. Third, it presents the skills of metacognitive reading strategy. Fourth, the definition of reading comprehension and different mod¬els of reading comprehension are reviewed. Fifth, the rela¬tionship between metacognition and reading comprehen¬sion are considered. The data were collected by means of a metacognitive strategy questionnaire and a reading com¬prehension test. Based on the findings of the study, the re¬searcher concludes that using metacognitive strategies plays a very important role in the students’ English reading com¬prehension .
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.