| LEADER |
04554nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0154866 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a أبو شريخ، شاهر ذيب
|g Abo Shrakh, Shaher Deeb
|e مؤلف
|9 63711
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء الإدراك فى التحصيل الدراسى فى تنمية مهارات التفكير الإبداعى والاستراتيجى والذكاء الذاتى لدى طلبة مساق الثقافة الإسلامية بجامعة جرش بالأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using a Program Based on Beyond-Perception Strategies in Developing Strategic Thinking, Creative Thinking and Self-Intelligence amongst Undergraduates at Jarash University, Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2016
|g نيسان
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 103
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدارسة إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء الإدراك في التحصيل الدراسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي لدى طلبة مساق الثقافة الإسلامية بكلية العلوم التربوية في جامعة جرش بالأردن. تكونت عينة الدارسة من (98) طالباً وطالبة تم توزيعهم إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية، تم التعلم فيها وفق برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء الإدراك، وأخرى ضابطة. واشتملت أداة الدارسة على اختبارات التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي. أظهرت نتائج الدارسة وجود فرق لصالح المجموعة التجريبية على جميع أدوات الدارسة: اختبارات التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي. وجاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمهارات التفكير الإبداعي لمهارة الطلاقة بمتوسط حسابي بلغ (18.91)، بينما جاءت أعلى المتوسطات لمهارات التفكير الاستراتيجي لمهارة الاستشراف بمتوسط حسابي بلغ (30.18)، وجاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمهارات الذكاء الذاتي لمهارة فهم الذات بمتوسط حسابي بلغ (17.76).
|b This study was conducted to identify the effectiveness of using a program based on beyond-perception strategies in developing 1) strategic thinking, 2) creative thinking and 3) self-intelligence amongst undergraduates studying Islamic Culture at the College of Education at Jarash University in Jordan. The study sample consisted of 98 students (males and females) who were divided into two groups: 1) the experimental group and 2) the control group. The study tools were diagnostic tests for creative thinking, strategic thinking and self-intelligence. Findings revealed the presence of statistically significant differences in all study variables in favor of the experimental group. The highest score for creative thinking skills was “fluency skill” with a mean of (18.19), whereas the highest score for strategic thinking was “forcasting skill” with a mean of (18.30) and the highest average for self-intelligence skills was “self-understanding” with a mean of (17.76).
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات ما وراء الإدراك
|a التحصيل الدراسى
|a التفكير الإبداعى
|a التفكير الاستراتيجى
|a الذكاء الذاتى
|a طلبة مساق الثقافة الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الذاتي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الاستراتيجي
|b Self intelligence
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|b Creative thinking
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات ما وراء الإدراك
|b Beyond-perception-strategies
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الإبداعي
|b Strategic thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س11, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 011
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-011-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 775537
|d 775537
|
