ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذج مقترح للتعلم الاجتماعي /...>الوصف

نموذج مقترح للتعلم الاجتماعي / الوجداني لخفض ظاهرة العنف المدرسي لدى تلاميذ التعليم الأساسي

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الليثي، أحمد حسن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 847 - 860
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 775562
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | العنف المدرسي | التعلم الاجتماعي الوجداني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

424

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن نموذج مقترح للتعلم الاجتماعي الوجداني لخفض ظاهرة العنف المدرسي لدي تلاميذ التعليم الأساسي. واستندت الدراسة على عدة عناصر، استعرض العنصر الأول أبرز عناصر التعلم الاجتماعي /الوجداني. وركز العنصر الثاني على تنمية الذكاء الوجداني كمحور للتعلم الاجتماعي /الوجداني. وتطرق العنصر الثالث الى العنف المدرسي، حيث يوجد أربعة محددات أساسية تؤثر في ظاهرة العنف المدرسي، وهي العوامل الوالدية، الأقران، البيئة المدرسية، مدي الالتزام بالضوابط الشخصية كتأجيل الإشباع، وقيمة التعليم، قيمة السلوك الإيجابي، المشاركة في الأنشطة المدرسية، الرياضة، والمناسبات الاجتماعية مع الأقران، والمعايير الأخلاقية للفرد المتعلقة بأحكام الصواب والخطأ. وتصدى العنصر الرابع الى التعلم الاجتماعي/ الوجداني كمدخل لخفض العنف المدرسي. وجاءت نتائج الدراسة مشيرة إلى أن تفعيل التعلم الاجتماعي/ الوجداني يتطلب خطة شاملة لتوعية المؤسسات التربوية كالأسرة والمدرسة بأهمية تعليم الكفاءة الوجداني لبناء شخصيات التلاميذ المتطورة التي تلائم أهداف المجتمع وتطلعاته. وأوصت الدراسة بضرورة تطور المناهج الدراسية وأهدافها الحالية، وضرورة تنمية الكفاءة الوجدانية/ الاجتماعية للمعلم بالتدريب والتعلم المستمر. كما أوصت بضرورة تطوير الأنشطة المدرسية المتضمنة للفنون والهوايات والرياضة المدرسية، وضرورة تبني مفهوم المدارس المنتجة في مجال التعليم الفني وربطها بمراكز الإنتاج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.