ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الوجداني وعلاقته بالداف...>الوصف

الذكاء الوجداني وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى طلاب التعليم الثانوي الفني

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: متولى، سها حامد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو دنيا، نادية عبده عواض (م. مشارك) , عبدالغفار، محمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 695 - 738
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 776295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي الفني | الذكاء الوجداني | دافعية التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

818

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تسليط الضوء على الذكاء الوجداني وعلاقته بالدافعية للتعلم لدى طلاب التعليم الثانوي الفني. واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت مجموعة البحث من (30) طالباً من الذكور، من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرسة "العبور الثانوية الصناعية"، وذلك للعام الدراسي (2015/2016). وتمثلت أدوات البحث في كلاً من، أولاً: مقياس الذكاء الوجداني. ثانياً: مقياس الدافعية للتعلم. وارتكز البحث على محورين رئيسيين، تناول المحور الأول الذكاء الوجداني، وتمثل في أربعة نقاط، أولاً: تعريف الذكاء الوجداني كقدرة. ثانياً: تعريف الذكاء الوجداني كمهارة. ثالثاً: أهمية الذكاء الوجداني. رابعاً: النماذج والنظريات المفسرة للذكاء الوجداني. وناقش المحور الثاني الدافعية للتعلم، واشتمل على ثلاثة نقاط، أولاً: مفهوم الدافعية للتعلم. ثانياً: وظائف الدافعية للتعلم: ومنها (تساعد المتعلم على أن يستجيب بموقف معين ويهمل باقي المواقف الأخرى كما تجعله يتصرف بطريقة معينة في ذلك الموقف، وتعمل على تحديد مجال النشاط السلوكي الذي يوجه إليه الفرد اهتماماته من أجل تحقيق أهداف وأغراض معينة). ثالثاً: العوامل التي تتوقف عليها قوة الدافعية للتعلم، والتي تتضمن (العوامل الاجتماعية، والعوامل الشخصية). وتوصلت نتائج البحث إلى عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الوجداني والدافعية للتعلم. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تهيئة المناخ المناسب داخل المدارس لحفز دوافع الطلاب نحو التعلم وتحقيق النجاح والسير بفاعلية اتجاه الأهداف التعليمية المنشودة. واقترحت الدراسة إجراء بحث لتوضيح مدى إسهام الذكاء الوجداني في تحسن العلاقة بين المعلم والطالب داخل المدرسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.