ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج لتحسين صعوبة الف...>الوصف

فاعلية برنامج لتحسين صعوبة الفهم القرائي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم باستخدام استراتيجية الخرائط العقلية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program for Improving Reading Comprehension Disability Among a Sample of Primary Stage Students with Learning Disabilities Using Mind Mappings Strategy
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: كرم الدين، ليلى أحمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Karam EI-Din, Laila Ahmed EI-Sayed
مؤلفين آخرين: السعداوى، عزه كامل إبراهيم كامل (م. مشارك) , قاعود، نشأت مهدي السيد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 83 - 92
DOI: 10.21608/JSC.2019.58875
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 775904
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإبتدائية | ذوي صعوبات التعلم | القراءة | الفهم القرائي | استراتيجية الخرائط العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم القرائي | صعوبات التعلم | الخرائط العقلية | التلاميذ ذوي صعوبات التعلم | Reading Comprehension | Learning disability | mind maps | student with Reading Comprehension disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

461

حفظ في:
المستخلص: الهدف: التحقق من فاعلية برنامج باستخدام الخرائط العقلية لتحسين صعوبة الفهم القرائي لدى عينة من أطفال المرحلة الابتدائية. العينة: تتكون عينة الدراسة من 40 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بإدارة الدلنجات بمحافظة البحيرة، نصفهم من الذكور والأخر من الإناث، حيث تراوحت أعمارهم من (10-11) عام، ونسبة ذكاء ما بين (90-110) وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وعددها 20 والأخرى ضابطة وعددها 20. المنهج: المنهج التجريبي. الأدوات: استخدمت الباحثة اختبار الذكاء المصور (اعداد أحمد ذكي صالح)، مقياس المستوى الاجتماعي/ الاقتصادي/ الثقافي المطور للأسرة المصرية (اعداد محمد بيومي) واختبار الفهم القرائي (اعداد دعاء محمد حسن) ومقياس تقييم صعوبات التعلم (اعداد محمد عبد المؤمن حسين) ومقياس تقدير سلوك للتلميذ (اعداد مايكلبيست ترجمة مصطفى كامل)، وبرنامج الخرائط للعقلية (اعداد الباحثة). النتائج: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على اختبار الفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي على اختبار الفهم القرائي، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على اختبار الفهم القرائي.

Goal: To verify how effective the program using mind maps strategy for improving reading comprehension disability for a sample of primary stage students with learning disability. Study sample Sample: The study sample consists of 40 pupils of the 5th class who belong to Delengat Education Department in el - Beheira governorate, half of this sample is males and the other half is females, their ages range from (10- 11) years old. Their IQ ranges between (90-110), they have been divided into two groups; one on them is an experimental group of 20 pupils and the other one is control group of 20 pupils. Method: The experimental method. Tools: The researcher uses visualized intelligence test prepared by Ahmed Zaki Saleh; developed social, economic and cultural scale of Egyptian household prepared by Mohamed Bayoumi; Reading comprehension test prepared by Doaa Mohamed Hasan; Scale assessment of learning disabilities (preparing Mohammed Abdulmomen Hassan): pupil behavior estimate measurement prepared by Michael Best and translated by Mostafa Kamel and mind maps program prepared by the researcher. Findings: There are statistically indicative differences at the level of 0.01 between the two average mark rankings of the experimental and control groups in the post measure in the reading comprehension test for the favor of the experimental group, There are statistically indicative differences at the level of 0.01 between the two average mark rankings in the experimental measure in the pre- and post- measures of reading comprehension in favor of the post measure, There are no statistically indicative differences between the two average mark rankings of the control group in two pre- and post- measures in reading comprehension test, and There are no statistically indicative differences between the two average mark rankings of the experimental group in the post and consecutive measures in reading comprehension test.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.