ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في القلق والاندفاع / ال...>الوصف

الفروق في القلق والاندفاع / التروي بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الإبتدائية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جمعة، أحمد سمير قطب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jumaah, Ahmed Samir Qutb
مؤلفين آخرين: عبدالباقي، سلوى محمد (م. مشارك) , السيد، السيد عبدالحميد سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 667 - 694
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 776291
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإبتدائية | التربية الخاصة | صعوبات التعلم | القلق | الأسلوب المعرفي التروي / الاندفاع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

290

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في القلق والاندفاع / التروي بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين في المرحلة الابتدائية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي (السببي-المقارن). وتكونت مجموعة الدراسة من 65 تلميذ وتلميذة بالصف الرابع والخامس الابتدائي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار المصفوفات المتتابعة الملون، اختبار بندر جشطلت البصري الحركي، استمارة المسح السريع لاستبعاد ذوي المشكلات الاقتصادية والأسرية والصحية والتعليمية والثقافية، اختبار القراءة الصامتة للمرحلة الابتدائية، مقياس القلق للأطفال، اختبار تزاوج الأشكال لأطفال المدرسة الابتدائية. واستند الإطار النظري للدراسة على عدة عناصر، هي على النحو التالي، صعوبات التعلم، القلق، الأسلوب المعرفي الاندفاع / التروي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات العاديين وذوي صعوبات التعلم على مقياس القلق يعزي لأثر متغير الإصابة (عاديون-ذوي صعوبات التعلم)، حيث بلغت قيمة "ف" المحسوبة (31.046)، وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوي دلالة 0.1. كما توصلت النتائج إلى أن العوامل الشخصية للمندفعين تختلف عن المترووين لان بطبيعة الحال التلميذ المندفع لا يدرك عواقب الأمور وغير قادر على الاستبصار بالمواقف الأمر الذي يؤدي به إلى الوقوع في العديد من المشاكل سواء أكاديمية أو اجتماعية أو أسرية، وانه لا يوجد فروق في التفاعل بين التلاميذ المندفعين والمترووين من ذوي صعوبات التعلم والعاديين والأسلوب المعرفي الاندفاع – التروي حيث أن العلاقة صفرية ، لذا فالتفاعل بين الأسلوب المعرفي كمتغير والتلاميذ كمتغير أخر أدى إلى عدم وجود تأثير على مقياس القلق ولكن عند استخدام متغير واحد وجد انه يوجد تأثير وفروق دالة إحصائيا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.