ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تفاعل مستوى مهارات ما وراء...>الوصف

أثر تفاعل مستوى مهارات ما وراء المعرفة والأسلوب المعرفى والسعة العقلية على التحصيل الدراسى لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية

العنوان بلغة أخرى: The Effected of Motacognition Skills and Cognitive Style and Mental Capacity on University Students Academic Achievement
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: المسعودي، أحمد سليم عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almasoudy, Ahmed Saleem
المجلد/العدد: ع15, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الصفحات: 129 - 151
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 777446
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات ما وراء المعرفة | الأسلوب المعرفى | السعة العقلية | التحصيل الدراسى | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة الفروق بين متوسطات درجات طلاب وطالبات المرحلة الجامعية على مقاييس مهارات ما وراء المعرفة والأسلوب المعرفي الاعتماد / الاستقلال عن المجال الإدراكي و السعة العقلية، والى الكشف عن طبيعة الفروق بين متوسطات درجات الطلاب متفاوتي التحصيل على المتغيرات المستقلة بالإضافة إلى التعرف على أثر تفاعل الجنس و مستوى مهارات ما وراء المعرفة و الأسلوب المعرفي و السعة العقلية على التحصيل الدراسي كذلك هدفت الدراسة إلى تحديد مقدار القيمة التنبؤية لكل من مهارات ما وراء المعرفة والأسلوب المعرفي والسعة العقلية بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الجامعية، وتكونت العينة الفعلية للدراسة من (223) طالبا وطالبه ممن يدرسون بجامعة الجوف. وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق تعزي إلى اختلاف متغير الجنس على جميع المتغيرات المستقلة، ويتبين وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين طلاب وطالبات المرحلة الجامعية متفاوتي التحصيل الدراسي (منخفض - متوسط - مرتفع) في مهارات ما وراء المعرفة والأسلوب المعرفي والسعة العقلية، كما أظهرت النتائج وجود تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متغيرات الجنس والأسلوب المعرفي والسعة العقلية ومهارات ما وراء المعرفة على التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة وطالبات الجامعية، بالإضافة إلى أنه يمكن تفسير ما يقارب (61.9%) من التباين على متغير التحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية بمعرفة متغيرات مهارات ما وراء المعرفة والأسلوب المعرفي والسعة العقلية.

The present research aims at studying the patterns ofDifferences between mean scores of students of Undergraduate on measures of Metacognition - skills and Cognitive Style and Mental Capacity, and aims of the differences between the mean scores of students collection on the independent variables. Well as to identify the impact of the interaction of sex and level of of Metacognition- skills and Cognitive Style and Mental Capacity on academic achievement among students and university students. As well as the study aimed to determine how much predictive value for each of the of Metacognition- skills and Cognitive Style and Mental Capacity of academic achievement among undergraduate students. The study sample consisted of (223) students chosen from the Faculty of Education at al jouf University. They were four instruments: of Metacognition- skills, Style scale and Mental Capacity scale. The results of the study showed the followings no differences attributable to different sex variable on all independent variables ‘and prove the existence of a statistically significant difference at the level of (0.01) among the students of Undergraduate academic achievement (low - medium - high) Metacognition- and Cognitive Style and capacity of mental ‘as the results showed the presence of a statistically significant interaction at the level (0.01) between the variables of sex Cognitive Style and mental capacity and Metacognition- skills on academic achievement among students and university students. In addition to that it can be interpreted approximately (61.9 %) of the variance on the variable academic achievement among students in undergraduate variables Metacognition- skills and Cognitive Style and mental capacity.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.