| LEADER |
04651nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0157263 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صبرى، نصر محمود
|q Sabri, Nasr Mahmoud
|e مؤلف
|9 365430
|
| 242 |
|
|
|a Predict the Academic Procrastination of Emotional Intelligence and Satisfaction with The Profession Among the Students of General Diploma, Faculty of Education
|
| 245 |
|
|
|a التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من الذكاء الوجداني والرضا عن المهنة لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The search aimed to study the possibility of predicting academic procrastination from emotional intelligence and ob satisfaction, as well as to recognize differences attributed to gender and academic specialization in current research variables. The research sample consists of (340) male and female students enrolled in general diploma in faculty of education . Using "T-test" and "regression analysis" some result were reached; among them are: there are statistically significant differences between male and female students in dimensions of "self confidence" , "emotion management", and "emotional intelligence" in favor of male students. There are also statistically significant differences between scientific and literary specializations in dimensions of "self organization", "self efficacy", "self confidence", "self recruitment for procrastination", "academic procrastination", "empathy", and "social skills" in favor of scientific specialization students. There are also statistically significant differences between the two specializations in dimensions of "emotional awareness", "supervision", "job circumstances", "appreciation", and "salary" in favor of literary specialization students. Academic procrastination can be predicted from "empathy", "emotional management", "social skills", "motivation", "salary", and "colleagues".
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى دراسة إمكانية التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من كل من الذكاء الوجداني، والرضا عن المهنة، بالإضافة إلى التعرف على الفروق التي ترجع للنوع والتخصص الدراسي في متغيرات البحث الحالي. وتكونت العينة من (340) طالب وطالبة من طلاب دبلوم التفرغ بكلية التربية، وباستخدام اختبار "ت"، وتحليل الانحدار تم التوصل إلى مجموعة من النتائج منها وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في أبعاد الثقة بالذات وإدارة الانفعالات والذكاء الوجداني لصالح الذكور كما توجد فروق دالة احصائياً في الدافعية والمهارات الاجتماعية والقدرة على التكيف وظروف العمل والمرتب لصالح الإناث. كما توجد فروق دالة إحصائياً بين طلاب التخصص العلمي والأدبي في تنظيم وفعالية الذات، والثقة بالذات، وتطويع الذات للتسويف، والتسويف الأكاديمي والتعاطف والمهارات الاجتماعية لصالح طلاب التخصص العلمي. وتوجد فروق دالة إحصائياً بين التخصصين في الوعي الوجداني والإشراف وظروف العمل والتقدير والمرتب لصالح طلاب الأدبي. وأخيراً يمكن التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من التعاطف وإدارة الانفعالات والمهارات الاجتماعية والدافعية والمرتب والزملاء.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التسويف الأكاديمي
|a الرضا الوظيفي
|a الذكاء الوجداني
|
| 692 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي
|a الذكاء الوجداني
|a الرضا عن المهنة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 089
|m ع89
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 700 |
|
|
|a سالم، هانم أحمد أحمد
|g Salem, Hanem Ahmed Ahmed
|e م. مشارك
|9 375321
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-089-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 777662
|d 777662
|
