| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الحوافز ودورها في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف، كما هدفت إلى الكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد العينة تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية) ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (٤٠) فقرة، تغطي ثلاثة مجالات هي الحوافز المادية والحوافز المعنوية ودور الحوافز في تفعيل الأداء. وتم التحقق من صدقها وثباتها، تكونت عينة الدراسة من (١٨٠) مدير. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: * بلغ المتوسط الحسابي لدرجة تطبيق الحوافز لتقديرات أفراد عينة الدراسة على المجالات ككل (1.77)، وهو يقابل درجة تطبيق منخفضة جدا. جاء مجال الحوافز المعنوية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (1.84). ثم مجال الحوافز المادية بمتوسط حسابي (1.70). * بلغ المتوسط الحسابي لدور الحوافز في تفعيل الأداء (3.98)، وانحراف معياري (١,٠٣)، وهو يقابل درجة كبيرة. * لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ ٥ ٠,٠) عند جميع مجالات درجة دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، باستثناء مجال الحوافز المعنوية، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات ماجستير فأعلى. * لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) عند جميع مجالات درجة دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف، تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، باستثناء مجال الحوافز المعنوية. وذلك لصالح تقديرات ذوي المرحلة التعليمية (ابتدائي، ومتوسط). * لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) عند جميع مجالات دور الحوافز في تفعيل أداء المعلمين بمدارس التعليم العام بمحافظة الطائف، تعزى لمتغير الخبرة، باستثناء مجال الحوافز المعنوية، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات (من سنة إلى أقل من 10 سنوات).
This study aimed to identify the incentives and their role in the activation of the performance of teachers at public schools in Taif, also aimed to detect the presence of statistically significant differences between the mean of the sample due to the variable (qualification, years of experience, and educational stage) To achieve the objectives of the study was to build a questionnaire consisting of 40 items, covering three areas of material incentives and moral incentives and the role of incentives in the activation of performance. Were verified validity and reliability, the study sample consisted of (180) manager. The study results indicated the following: • The arithmetic average of the degree of implementation of incentives to the estimates of the study sample on the areas as a whole (1.77), which corresponds to the application of very low. Came the field of moral incentives in the first place with a mean (1.84). Then the field of material incentives arithmetic average (1.70). • The arithmetic average of the role of incentives in the activation of performance (3.98), and a standard deviation (1.03), which corresponds to a large degree. • There is no statistically significant differences at the level of statistical significance (α ≤ 0.05) at all areas of the degree of the role of incentives in the activation of the performance of teachers at public schools in Taif, attributed qualification to the variable, except for the area of moral incentives, where the differences were in favor of the Master estimates higher. • There is no statistically significant differences at the level of statistical significance (α ≤ 0.05) at all areas of the degree of activation of the role of incentives in the performance of teachers at public schools in Taif, due to the variable level of education, with the exception of the area of moral incentives. For the benefit of people with learning phase estimates (primary, and the average). • There is no statistically significant differences at the level of statistical significance (α ≤ 0.05) at all areas of the role of incentives in the activation of the performance of teachers at public schools in Taif, due to the variable experience, except for the area of moral incentives, where the differences were in favor of the estimates (from one year to less than 10 years).
|
