| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: كيف يمكن استخدام مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ١- ما مهارات القراءة الجهرية المناسبة لتلاميذ المرحلة الإعدادية. ٢- ما أسس مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ ٣- ما خطوات وإجراءات مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ ٤- ما فاعلية استخدام مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؟ وسارت الدراسة في مجموعة من الخطوات والإجراءات بغية التوصل إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية السابقة كما يلي: 1- تحديد مهارات القراءة الجهرية المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي 2- تحديد أسس بناء مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي 3- تحديد خطوات وإجراءات استخدام مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي 4- قياس فاعلية مدخل التحليل النحوي للنص المقروء في تنمية مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي 8- التوصل إلى النتائج ومناقشتها وتفسيرها. 9- التوصيات والمقترحات. ملخص أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج وقد عرضت هذه النتائج بصورة تفصيلية في الفصل الخامس من هذه الدراسة، وفيما يلي عرض موجز لهذه النتائج: ١- لمدخل التحليل النحوي للنص المقروء فاعلية في تنمية كل مهارة من مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. ٢- لمدخل التحليل النحوي للنص المقروء فاعلية في تنمية مهارات القراءة الجهرية ككل لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.
The research's problem can be summed up in the from of following main question: How can grammer analysis approach, of texts, can be used in devolving loud reading skills among preparatory school students? dis main question can be subdivided into the following secondary questions. 1- What are the loud reading skills suitable for pupils at preparatory schools? 2- What are the basic principals open which the text grammer analysis approach are built with the aim of developing loud reading skills for pupils in preparatory schools? 3- What are the steps and procedures of the text grammer analysis approach to be followed in order to develop loud reading skills for pupils in preparatory schools? 4- How far the text grammer analysis approach, will be TEMPeffective in developing loud reading skills for pupils in preparatory stage? The study reached many important results and chapter (5) shows us in details those important results: 1- Text grammer analysis approach prides to be very TEMPeffective on developing loud reading skills for 3rd grade preparatory schools, pupils. 2- Text grammer analysis approach proves to be very TEMPeffective on developing all loud reading skills for 3 rd grade preparatory schools, pupils.
|
