ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role of Lexical Gaps and N...>الوصف

The Role of Lexical Gaps and Neologisms in Language Learning: A Consciousness - Raising Perspective

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: Awadelkarim, Abd Almagid Abdelrahman (Author)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 31 - 42
ISSN: 1858-6724
رقم MD: 782008
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفجوات اللغوية | المستجدات اللفظية | المفردات المستجدة | تعليم اللغة الانجليزية | تعلم اللغة الثانية / الأجنبية | الوعى اللغوى | التفكير النقدى | التفكير الإبداعى
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفجوات اللغوية | المستجدات اللفظية | المفردات المستجدة | تعليم اللغة الانجليزية | تعلم اللغة الثانية / الأجنبية | الوعى اللغوى | التفكير النقدى | التفكير الإبداعى | Lexical Gaps | Neologism | Consciousness-Raising (CR) | Creative/Critical Thinking | Language Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: تم بحث الدور الذي يمكن أن تلعبه "الفجوات اللغوية Lexical Gaps و"المستجدات اللفظية Neologisms " في تعلم اللغة. شملت الدراسة 50 طالبا يدرسون اللغة الإنجليزية في كلية التربية بالمجمعة في المملكة العربية السعودية (مرحلة البكلاريوس في اللغة الإنجليزية). لقد تم إخضاع هؤلاء الطلاب لتدريب معين يهدف إلى رفع وعيهم وتكثيفه بوجود وأهمية الفجوات اللغوية والمستجدات اللفظية في اللغة سواء الأولى أو الثانية/ الأجنبية، وقد كان ذلك ضمن دراستهم لمادة (النحو والصرف Eng 432 Morphology and Syntax) وذلك عبر خمسة فصول دراسية لخمس دفعات متتالية من الطلاب الذين يدرسون المادة ضمن مقرا رت برنامج البكلاريوس في اللغة الإنجليزية. طريقة تدريس هذه الفجوات والمستجدات، صممت أساسا بحيث تستجيب للتنوع والتعدد الذكائي) الذكاء المتعدد (Multiple Intelligences للطلاب وتنوع أساليب التعلم لديهم. وبعد تدريس هذا النوع من التراكيب اللغوية عن طريق الشرح والوصف الدقيق، طلب من الطلاب كتابة مجموعة من هذا النوع من المفردات باللغتين الأولى) العربية) والثانية/الأجنبية (الإنجليزية). بالإضافة إلى ذلك، فقد طلب من المبحوثين كتابة معانٍ جديدة مختلفة لمفردات معروفة وسائدة ومألوفة. ثم استخدمت أساليب جمع بيانات نوعية مثل (الاستبطان الذاتيIntrospective وطريقة إدراك الذات عبر استعادة الماضي (Retrospective لقياس تأثير معرفة ومناقشة هذه الفجوات اللغوية والمستجدات اللفظية على رفع درجة وعي الطلاب المبحوثين ولإدراكهم درجة التعقيد التي تسم عملية تعلم اللغة، من جهة، وعلى قدرات التفكير الإبداعي والنقدي لدى هؤلاء الطلاب، من جهة أخرى. تشير نتائج الدراسة إلى أن لمعرفة الطلاب وتكثيف وعيهم بالفجوات اللغوية والمستجدات اللفظية تأثير إيجابي على تطوير لغتهم وتعميق تجربتهم في تعلم اللغة الأجنبية في الآن نفسه. ولقد وجد أن هذا التأثير الإيجابي يكون أوضح لدى الطلاب الذين استطاعوا كتابة فجوات ومستجدات لفظية أو نحوية، أو أولئك الطلاب الذين تمكنوا من إيجاد معانٍ جديدة مختلفة لمفردات موجودة وسائدة بمعانٍ أخرى في اللغة. ولقد شمل هذا التأثير الإيجابي أكثر من 90 % من الطلاب.

Linguistic gaps and neologisms were investigated for their possible role in language learning. More specifically, a group of around 50 EFL majors, of Majmaah University, College of Education, KSA, have been subjected to instruction on "lexical gaps and neologisms" as part of a regular course of their syllabus on morphologysyntax .Instruction took place during five academic terms and for a set of five subgroupsatches of EFL majors. Instruction strategies were varied to cater for multiple intelligences and different learning styles. Afterwards, students were asked to write their own gaps and neologisms (in both L1 and L2). A further method of getting students to provide new meanings/senses of their own for already existing words was used. Then, a set of qualitative (phenomenologicalintrospective
etrospective) methods were employed to check the possible effect that the knowledge and discussion of these gaps and neologisms have on raising the students' consciousness about the depth/complexity of both the language system and language learning. Additionally, retrospective methods were also employed to probe the impact of gaps and neologisms on students' creative and critical thinking. Results strongly suggest that students' knowledge and intensified awareness of the linguistic gaps and neologisms have enriched and deepened their both language and language learning experience. This is especially the case among those who were able to provide gaps/neologisms of their own, whether by writing lexical/sentence gaps or by giving existing words of their choice new senses of their own (more than 90% of the subjects successfully did).
ISSN: 1858-6724

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.