| LEADER |
05521nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0066865 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 413792
|a المقدادي، سائد كامل محمد
|g Almegdady, Sa’ed K.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية القراءة المتكررة للنصوص الشعرية والنثرية في تحسين الأداء الشفوي والذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الأساسية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Repeated Reading Strategy of Prose and Poetry Texts On Improving Basic Stage Students' Oral Performance and Linguistic Intelligence
|
| 260 |
|
|
|a اربد
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 140
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3145
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية القراءة المتكررة للنصوص الشعرية والنثرية في تحسين الأداء الشفوي والذكاء اللغوي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن. وقد أعد اختبار موقفي في الأداء الشفوي، مكون من موضوعين، يتحدث فيهما الطلبة مدة دقيقة، ومقياس للذكاء اللغوي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت بطاقة تقويم الأداء الشفوي تكونت من (12) فقرة موزعة على (6) مجالات، فيما تكون مقياس الذكاء اللغوي من (15) فقرة، وتم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما حسب الأصول. تكون أفراد الدراسة من (104) طلاب وطالبات، من طلبة الصف الخامس في مدرستين حكوميتين هما: مدرسة بيت إيدس الأساسية للبنين، ومدرسة بيت إيدس الأساسية المختلطة للبنات، اختيرتا قصديا، لسهولة تطبيق الدراسة فيهما، ولتوفر عدد مناسب من الشعب للصف الخامس، وتعاون المدرستين والمعلمين، ولأغراض هذه الدراسة قسمت إلى مجموعتين، منهم (55) طالبا وطالبة مثلت المجموعة التجريبية بواقع شعبة ذكور (25) طالبا، وشعبة إناث (30) طالبة، و(49) طالبا وطالبة مثلت المجموعة الضابطة بواقع شعبة ذكور (25) طالبا، وشعبة إناث (24) طالبة. استخدم التصميم شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي/ بعدي. طبق على مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة). خضعت المجموعة التجريبية لتدريس مهارات الأداء الشفوي، والذكاء اللغوي باستخدام استراتيجية القراءة المتكررة. وقد درست المهارات ذاتها لطلبة المجموعة الضابطة باستخدام الاستراتيجية الاعتيادية كما في دليل معلم الصف الخامس الأساسي. وأظهرت نتائج الدراسة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء الطلبة في كل مهارة من المهارات الفرعية لاختبار الأداء الشفوي، يعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية القراءة المتكررة، وفيما يتعلق بمهارات الأداء الشفوي مجتمعة. أظهرت نتائج التحليل الأحادي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وأظهرت نتائج الدراسة، وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء الطلبة على مقياس الذكاء اللغوي، تعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة في ضوء النتائج بعدد من التوصيات، من أبرزها ضرورة الاستفادة من بطاقة تقويم الأداء الشفوي ومقياس الذكاء اللغوي لتحديد مستويات طلبة الصف الخامس الأساسي في مهارات الأداء الشفوي، والذكاء اللغوي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية القراءة المتكررة
|a النصوص الشعرية
|a الذكاء اللغوي
|a طلاب المدارس الأساسية
|a تقويم الأداء الشفوي
|
| 700 |
|
|
|a الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي
|g Al-Hashimi, Abdulrahman Abd Ali
|e مشرف
|9 177772
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3145-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 782609
|d 782609
|
