فاعلية استراتيجية حل المشكلات المستقبلية في تنمية التفكير الابتكاري في مادة الأحياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحميد، هبه عبدالهادى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السايح، السيد محمد محمد (مشرف) , هاني، مرفت حامد محمد (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع187 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 175 - 199 |
| رقم MD: | 783529 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
432
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس أثر فاعلية استراتيجية حل المشكلات المستقبلية في تنمية التفكير الابتكاري في مادة الأحياء لدي طلاب الصف الأول الثانوي". واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (39) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة أبو بكر الصديق الثانوية بدمياط الجديدة في العام الدراسي 2014م/ 2015م. وتمثلت أدوات البحث في استخدام وحدة المشكلات البيئية المستقبلية، ودليل المعلم، واختبار تحصيلي لوحدة" المشكلات البيئية المستقبلية"، واختبار مهارات التفكير الإبتكاري في مادة الإحياء. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: استراتجية حل المشكلات المستقبلية. ثانياً: مهارات التفكير الابتكاري. ثالثاً: أساسيات التفكير الابتكاري. رابعاً: مراحل التفكير الابتكاري. خامساً: تعليم العلوم وتنمية التفكير الابتكاري. سادساً: سمات وخصائص التفكير الابتكاري. سابعاً: عوامل تنمية التفكير الابتكاري. ثامناً: دواعي الاهتمام بالتفكير الابتكاري. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لاختبار التحصيل والاختبار البعدي لصالح التطبيق البعدي. ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي لاختبار التفكير الابتكاري والاختبار البعدي لصالح التطبيق البعدي. وأن تدريس الوحدة باستخدام استراتيجية حل المشكلات المستقبلية حقق حجم تأثير كبير أعلي في تنمية التحصيل وفي تنمية مهارات التفكير الابتكاري. وأوصي البحث بضرورة توجيه اهتمام القائمين على إعداد وتطوير المناهج بإعادة النظر في مناهج الأحياء بالمراحل التعليمية المختلفة وخاصة المرحلة الثانوية، وضرورة إعادة صياغة بعض الموضوعات باستخدام استراتيجية حل المشكلات المستقبلية لتنمية التفكير الابتكاري في الأحياء. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية استراتيجية PODEA المعدلة القائمة على التعلم النشط في تنمية التفكير التوليدي لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: منصور، هاما عبدالرحمن منشور: (2012) -
فعالية إستخدام بعض مبادئ تظرية TRIZ في تنمية التحصيل الابتكاري والدافع للإنجاز في مادة الأحياء لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: علي، سارة محمد محمود محمد منشور: (2021) -
فاعلية نموذج الخطوات السبع في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء بمنطقة تبوك
بواسطة: العنزي، منيرة بنت عبدالرحمن حسيان منشور: (2017) -
فاعلية خرائط التفكير في تدريس منهج الأحياء في تنمية التفكير التأملي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: بشير، هبه محمد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام استراتيجية النمذجة المفاهيمية في تعليم البيولوجي على التغيير المفاهيمي وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، عزت عبدالرؤوف منشور: (2007)
