اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم ومستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Attitudesof the Teachers of Learning Difficulties Towards the Program of Learning Difficulties and the Level of Achievement Motivation Among them in the Governorate of Yanbu in Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البلوي، فهد إسماعيل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الكركي، وجدان خليل عبدالعزيز (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الكرك |
| الصفحات: | 1 - 117 |
| رقم MD: | 784613 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1558
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية، والتعرف على مستوى دافعية الإنجاز لديهم، إضافة إلى التعرف على العلاقة بين اتجاهاتهم نحو برنامج صعوبات التعلم ودافعية الإنجاز لديهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين هما: مقياس اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم من (إعداد الباحث)، واختبار هيرمانز لدافعية الإنجاز، تكونت عينة الدراسة من (133) معلما من معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى: أن مستوى اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية جاء مرتفعا، وأن معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية لا يتمتعون بمستوى ضعيف من دافعية الإنجاز، وتبين وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاهات نحو برنامج صعوبات التعلم وأبعاده ودرجاتهم على مقياس دافعية الإنجاز، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم الكلي وأبعاده الثلاثة (المعرفي والسلوكي والانفعالي) بين ذوي الخبرة (6 -10) من ناحية وذوي الخبرة (1 -5) و(11 فأكثر) من ناحية أخرى، ولصالح ذوي الخبرة (6 -10)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم وأبعاده الثلاثة تعزى للمؤهل العلمي، ولم تظهر فروق في البعد السلوكي تعزى للتفاعل بين المؤهل والخبرة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير دافعية الإنجاز لدى معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية تعزى للمؤهل العلمي والخبرة والتفاعل بينهما. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمي التلاميذ العاديين نحو برنامج صعوبات التعلم بمدارس محافظة السليل: دراسة تحليلية
بواسطة: العجمي، ناصر بن سعد منشور: (2017) -
الصعوبات التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في إستخدام منصات التعليم الإلكترونية في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الرفاعي، نوف محمد منشور: (2022) -
درجة معرفة معلمي برنامج صعوبات التعلم بعناصر البيئة الصفية المنظمة في المرحلة الابتدائية منطقتي الجوف والحدود الشمالية
بواسطة: النصيري، أفراح بنت فهد منشور: (2019) -
اتجاهات معلمي ذوي صعوبات التعلم نحو أساليب التقويم المستخدمة في مدارس المرحلة الإبتدائية بمدينة جدة
بواسطة: الحربي، بندر بدر منشور: (2023) -
المساندة الاجتماعية المقدمة من أمهات الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بدافعية الإنجاز التحصيلي لديهم في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الطراونة، منى عبدالكريم عبدالمعطي منشور: (2020)
