| LEADER |
04805nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0301159 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 415549
|a البلوي، فهد إسماعيل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم ومستوى دافعية الإنجاز لديهم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Attitudesof the Teachers of Learning Difficulties Towards the Program of Learning Difficulties and the Level of Achievement Motivation Among them in the Governorate of Yanbu in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a الكرك
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 117
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1152
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية، والتعرف على مستوى دافعية الإنجاز لديهم، إضافة إلى التعرف على العلاقة بين اتجاهاتهم نحو برنامج صعوبات التعلم ودافعية الإنجاز لديهم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياسين هما: مقياس اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم من (إعداد الباحث)، واختبار هيرمانز لدافعية الإنجاز، تكونت عينة الدراسة من (133) معلما من معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع في المملكة العربية السعودية. وتوصلت الدراسة إلى: أن مستوى اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية جاء مرتفعا، وأن معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية لا يتمتعون بمستوى ضعيف من دافعية الإنجاز، وتبين وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجات المعلمين على مقياس الاتجاهات نحو برنامج صعوبات التعلم وأبعاده ودرجاتهم على مقياس دافعية الإنجاز، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم الكلي وأبعاده الثلاثة (المعرفي والسلوكي والانفعالي) بين ذوي الخبرة (6 -10) من ناحية وذوي الخبرة (1 -5) و(11 فأكثر) من ناحية أخرى، ولصالح ذوي الخبرة (6 -10)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير اتجاهات معلمي صعوبات التعلم نحو برنامج صعوبات التعلم وأبعاده الثلاثة تعزى للمؤهل العلمي، ولم تظهر فروق في البعد السلوكي تعزى للتفاعل بين المؤهل والخبرة، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية لمتغير دافعية الإنجاز لدى معلمي صعوبات التعلم في محافظة ينبع بالمملكة العربية السعودية تعزى للمؤهل العلمي والخبرة والتفاعل بينهما.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|
| 653 |
|
|
|a معلمي صعوبات التعلم
|
| 653 |
|
|
|a دافعية الإنجاز
|
| 653 |
|
|
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الكركي، وجدان خليل عبدالعزيز
|g Al-Karaki, Wejdan Khaleel
|e مشرف
|9 160564
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-1152-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 784613
|d 784613
|
