ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية التذكر وأسلوب التعل...>الوصف

استراتيجية التذكر وأسلوب التعلم وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كليات جامعة الملك خالد فرع بيشة المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Mnemonics Strategies and Learning Style and their Relationship with Students' Achievement at King Khalid University - Bisha, KSA
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: يعقوب، نافذ نايف رشيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مارس
الصفحات: 453 - 486
DOI: 10.12785/JEPS/170115
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 784765
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السعودية | جامعة الملك خالد | طلاب الجامعات | التحصيل الدراسي | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التذكر | mnemonics strategies | التحصيل الدراسي | students achievement | أسلوب التعلم | learning styles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

127

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن استراتيجية التذكر المنتشرة وأسلوب التعلم المستخدم وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلبة كليات جامعة الملك خالد-فرع بيشة. تكونت عينة الدراسة من (449) طالباً وطالبة منهم (127) طالبا و(322) طالبة من طلبة كليات جامعة الملك خالد-فرع بيشة. شكلت هذه العينة ما نسبته (9%) من مجتمع الدراسة حيث اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس لاستراتيجيات التذكر واستخراج معاملات الصدق والثبات له، إضافة إلى استخدام مقياس أسلوب التعلم لبيجز Biggs. وطبق كل من المقياسين على عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن استراتيجية ألتأمل هي الاستراتيجية الأكثر انتشاراً من بين استراتيجيات التذكر. وأن أسلوب التعلم العميق كان أكثر استخداماً من أسلوب التعلم السطحي. ولم تظهر نتائج الدراسة وجود أثر لاستراتيجيات التذكر في التحصيل باستثناء استراتيجية التأمل، ولم تظهر كذلك النتائج وجود أثر لأساليب التعليم في التحصيل الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحث بعدد من التوصيات مثل ضرورة مراعاة الفروق الفردية، واستخدام الأساليب المفضلة للتعلم، من خلال التنويع في أساليب التدريس الممارسة من قبل أعضاء هيئة التدريس، والاهتمام بتنمية الذاكرة من خلال استخدام أساليب تدريس فعالة تعتمد على التذكر. وأخيراً أوصي الباحث باجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بالذاكرة.

This study aimed at highliting current mnemonics strategy and learning style used and their relation to students' achievement at King Khalid University- Bisha. The sample of this study consists of (449) male and female students, (127) were male students and (322) were female students. This sample represented (9%) of the total population and it was chosen by the random cluster method. To achieve the aims of this study, mnemonics strategy scale was developed and validity and stability factors were found out. In addition. Biggs, learning style scale was used and both scales were applied. The findings of this study showed that meditation strategy was the most common among mnemonics strategies. Moreover, the deep learning style was more recurrent than the surface learning style. The study hasn't shown any effect of the mnemonics strategies on the students' achievement except for meditation strategy. Also it hasn't shown any effect of learning style on students' achievement. In the light of these findings, the researcher recommends the following: individual differences should be taken into consideration and appropriate learning styles should be used. This can be done through varying learning styles conducted by staff members. The instructors should also develop students' memory through using effective teaching strategies that depend on mnemonics. Finally, the researcher recommends further studies related to memory.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.