| LEADER |
04545nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0163513 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/170116
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a عبدالوهاب، محمد محمود محمد
|g Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed
|e مؤلف
|9 312248
|
| 245 |
|
|
|a دلالات صدق اختبارات التفكير الابتكاري في المجالات العلمية والمستخدمة في البيئة المصرية
|
| 246 |
|
|
|a Validity Significances of Creative Thinking Tests in Scientific Fields' used in Egyptian Environment
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 487 - 514
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research was conducted to investigate the validity level of certain creative thinking in scientific fields' tests. An inventory for conditions of die validity of these tests was used to analyze the items of these tests. This inventory consists of two main dimensions, the first is the conditions to realize creative thinking properties (9 conditions), and the second is the conditions to differentiate it from achievement tests (7 conditions). Psychometric characteristics for this inventory were achieved. Analyzing (15) tests in creative thinking in science, math, social studies and Arabic language showed that die total score for the first dimension, the second dimension and the inventory were not sufficient to decide on the validity of these tests in measuring creative thinking in scientific fields. No significant differences in die verification of these conditions due to die scientific field of the test were reveled. These findings ensure the need of integrating the efforts of specialists in curriculum and teaching methods, psychological measurement, scientific fields and the researchers in the field of creativity in developing these tests.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن صدق بعض اختيارات التفكير الابتكاري في المجالات العلمية، وذلك عن طريق التحليل مفردات هذه الاختبارات باستخدام قائمة تتضمن معايير صدق هذه الاختبارات. وقد تكونت من بعدين رئيسن، هما: بعد المعايير اللازمة لتحقق خصائص التفكير الابتكاري (9معايير)، وبعد المعايير اللازمة لتحقيق الاختلاف عن الاختبارات التحصيلية (7معايير)، وتم التأكد من تحقق الخصائص السيكومترية لهذه القائمة، وقد أسفرت تحليل (15) اختباراً في التفكير الابتكاري في مجالات العلوم والرياضيات والدراسات الاجتماعية واللغة العربية عن عدم وصول مجموع معايير البعد الأول والبعد الثاني والقائمة ككل إلى الدرجة الكافية للحكم على صدق هذه الاختبارات في قياس التفكير الابتكاري في المجالات العلمية، كما لم توجد دلالة إحصائية للفروق في درجة توفر هذه المعايير في ضوء المجال العلمي، وهذه النتائج تؤكد ضرورة تضافر جهود المتخصصين في المناهج وطرق التدريس والمتخصصين في القياس النفسي في مجالات العلم المختلفة والباحثين في موضوع الابتكار في تطوير هذه الاختبارات.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التفكير الابتكاري
|a القياس النفسي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الابتكاري
|b creative thinking
|
| 692 |
|
|
|a معايير صدق اختبارات التفكير الابتكاري في المجالات العلمية
|b conditions for validity of creative thinking in scientific fields' tests
|
| 692 |
|
|
|a اختبارات التفكير الابتكاري في المجالات العلمية
|b creative thinking in scientific fields' tests
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج17, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 017
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-017-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 784767
|d 784767
|
