ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر حجم العينة وطول الاختبارعل...>الوصف

أثر حجم العينة وطول الاختبارعلى دقة تقدير معالم الفقرة والقدرة باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة اللامعلمية

العنوان المترجم: The Effect of The Sample Size and The Length of The Test on The Accuracy of The Estimation of The Parameters of The Item and The Ability to Use the Theory Models to Respond to The Non-Parametric Item
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: القيسي، حسين عبدالنبي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 203 - 246
DOI: 10.35682/0062-031-005-007
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 785056
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاختبارات و المقاييس التربوية | القياس النفسي | نظرية الاستجابة للفقرة اللامعلمية | التحليل الإحصائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
دقة التقدير | Accurate estimation | معالم الفقرة والقدرة | Item Parameters | non-Parametric item–response theory | نماذج نظرية استجابة الفقرة اللامعلمية | Ability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

300

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر حجم العينة وطول الاختبار على دقة تقدير معالم الفقرة والقدرة باستخدام نماذج نظرية الاستجابة للفقرة اللامعلمية، اعتمادا على مؤشري دقة القياس التحيز (BIAS)، والجذر التربيعي لمتوسط مربعات الخطأ (RMSE)، ولتحقيق أغراض الدراسة، تم توليد قدرات لأفراد عينات حجمها 100، و250، و500، و1000، فرد من توزيع طبيعي (0.1). وبالاعتماد على معلمة القدرة تم توليد اختبارات وفقا للتصنيف الآتي (20، و40، و60) فقرة تحت افتراض التوزيع الطبيعي لصعوبة الفقرات (1، 0)، والتوزيع المنتظم لمعلمة التمييز بواقع قيمة ابتدائية (0.4)، وقيمة نهائية (1.2)، والتوزيع المنتظم لمعلمة التخمين بواقع قيمة ابتدائية (0.2) وقيمة نهائية (0.3) على افتراض أن الاختبارات من نوع الاختيار من متعدد، وله أربعة بدائل، تلائم النموذج ثلاثي المعلمة باستخدام برنامج توليد البيانات.WinGen. V3 وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت برمجيةTESTGRAF لتقدير معالم الفقرة والقدرة باستخدام طريقة تنعيم النواة KS اللامعلمية، ومن ثم تمت مقارنة المعالم المقدرة مع المعالم الحقيقية (المولدة) باستخدام مؤشري التحيز والجذر التربيعي لمتوسط مربعات الخطأ .(RMSE) وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا (a=0.05) في متوسطات مؤشر دقة التقدير(BIAS) في دقة تقدير معلمة التمييز a تعزى لمتغير حجم العينة، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية(a=0.05) في متوسطات مؤشر دقة القياس (BIAS) في دقة تقدير معلمة التخمين C تعزى لمتغيري الدراسة (حجم العينة، وطول الاختبار) والتفاعل بينهما، كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا (a=0.05) في متوسطات مؤشر دقة القياس (BIAS) في دقة تقدير معلمة القدرة 0 تعزى لمتغيري (حجم العينة، وطول الاختبار)، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيا (a=0.05) في متوسطات مؤثر دقة القياس (BIAS)في دقة تقدير معلمة الصعوبة b.

The Study aimed at investigating the effect of the sample size and length of test on the accuracy estimation of the item-parameter by using the Non- Parametric item- response theory based on the indicators of measurement accuracy (Bias) and Root Mean Square Error (RMSE),To achieve the purpose of the study, the individuals' abilities were generated, The Sample of those participants consisted of (100, 250, 500, 1000) of natural distribution of (0 , 1) according to the category (20, 40, 60) items. Under the assumption of the natural distribution of the item- difficulty (0,1) and the distribution for the uniform distribution for the discrimination parameter in a primary value of (0.4) and final value of (1.2) and the uniform distribution for C parameter in a primary value of (0.2) and final value of (0.3) on the assumption of multiple-choice question test that suit the three parameter model using data generating program Win Gen v.3. To answer the questions of the study, Test graf programing was used to estimate item- parameter and the ability by using Non-parametric Kernel Smoothing (KS) and then comparing the estimated parameters with the real (generated) ours using Bias and RMSE. The findings show statistically significant differences at (a = 0.05) in the means indicator of Bias attributed to the variable of the sample size. The Findings also indicator statistically significant differences at (a = 0.05) in the means of Bias of the estimation in parameter C attributed to the variables of the study (Sample size and test length) and the interaction between them. In addition, the Findings showed statistically significant differences at (a = 0.05) in the means of Bias in the estimation of the ability parameter θ attributed to the mentioned variables, whereas there were no statistically significant differences at (a = 0.05) in the means of Bias in the estimation of the difficulty parameter b.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.