| LEADER |
04492nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0069269 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a عارف، بهاء خالد
|g Aref, Bahaa Khaled
|e مؤلف
|9 416632
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال في المرحلة الأساسية في محافظة الكرك
|
| 246 |
|
|
|a The Extent at Which the Teachers of Social Studies Practice the Principles of Effective Teaching from Their Point of View in Al-Karak Governorate
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 105
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2401
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظرهم، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من (119) معلما ومعلمة ممن يدرسون مبحث الدراسات الاجتماعية في لواء المزار الجنوبي، وتحقيقا لهدف الدراسة أعدت استبانة مكونة من (57) فقرة وزعت على سبعة مجالات، جرى التحقق من صدقها وثباتها، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم جاءت مرتفعة على المستوى الكلي وفي مجالات (التخطيط، واستخدام مصادر التعلم، ومجال الأنشطة التعليمية، والوسائل التعليمية). أما مجالات (عرض المادة الدراسية، وإدارة الصف، والتقويم) فقد جاءت بالمستوى المتوسط، وجاء في المرتبة الأولى مجال تخطيط الدرس، وفي المرتبة الأخيرة مجال التقويم، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في مجالات (تخطيط الدرس، والوسائل التعليمية، والأنشطة التعليمية، واستخدام مصادر التعلم) لصالح المعلمات، وفي مجالي (التقويم، وإدارة الصف الدراسي) لصالح المعلمين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال تعزى لمتغير الخبرة التدريسية في مجال (تخطيط الدرس) لصالح (1- 5 سنوات) و(من 6- 10 سنوات)، وفي مجال الوسائل التعليمية لصالح (1- 5 سنوات) و(من 6- 10 سنوات)، وفي مجال عرض المادة الدراسية لصالح (1- 5 سنوات) و (من 6- 10 سنوات)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي الدراسات الاجتماعية لمبادئ التدريس الفعال تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدد من التوصيات.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|a طرق تدريس
|a الكرك، الأردن
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a مصطفى، مهند خازر محمود
|g Mustafa, Muhannad Khazer
|e مشرف
|9 316704
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2401-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 785861
|d 785861
|
