ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية كل من أنموذجي فراير ودا...>الوصف

فاعلية كل من أنموذجي فراير ودانيال في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الدافع المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The effectiveness of each of the prototypical Fryer and Daniel in the acquisition of scientific concepts and the development of cognitive motivation among second grade average students
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الجلبي، محمد خالد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chalabi, Mohammed Khalid Abdul-Rahman
المجلد/العدد: ع219
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 441 - 466
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 786193
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طرق التدريس | تدريس الكيمياء | المفاهيم العلمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث تعرف فاعلية كل من أنموذجي فراير ودانيال في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الدافع المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. يتطلب مجتمع البحث اختيار مدرسة واحدة من المدارس الثانوية في مدينة بغداد، ومن مدارس الذكور فقط. على أن لا يقل عدد شعب الصف الثاني المتوسط فيها عن شعبتين. اختار الباحث عينة الدراسة من جميع طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015-2016) من ثانوية الفرات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ/1 والمختارة قصديا والبالغ عددهم (41) طالبا موزعين بطريقة عشوائية على شعبتين هي (أ، ب). بلغ مجموع طلاب الشعبة (أ) (20) طالب، ومجموع طلاب الشعبة (ب) (21) طالب. ولتحاشي التمييز في اختيار المجموعة التي تمثل المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية، كتب الباحث الشعبتين على قصاصات من الورق، واختار منها بشكل عشوائي القاعة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية الأولى التي تدريس باستخدام أنموذج فراير، والقاعة (أ) المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس باستخدام أنموذج دانيال. تم التحقق من تكافؤ المجموعتين في بعض المتغيرات التي يعتقد أنها قد تؤثر في نتائج التجربة وهي: العمر الزمني بالأشهر، التحصيل السابق ومقياس الدافع المعرفي، اختبار المعلومات السابقة. وكانت المجموعتان متكافئتين في جميع المتغيرات. أما أداتا البحث؛ فقد أعد الباحث الاختبار التحصيلي لاكتساب المفاهيم الكيميائية والمشتمل على (60) فقرة اختبارية كما اعتمد الباحث على مقياس (محمود، 2004) لقياس الدافع المعرفي والمشتمل على خمسة أبعاد، هي: السعي إلى المعرفة، حب الاستطلاع، الاكتشاف والارتياد، الرغبة في القراءة، طرح الأسئلة. وبعد أن أكمل الباحث اجراء تجربة البحث على وفق ما تم التخطيط له والمتمثلة في الاختبار التحصيلي لاكتساب المفاهيم الكيميائية ومقياس الدافع المعرفي إن وجد. 1-تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أنموذج فراير التعليمي في الاختبار البعدي لاكتساب المفاهيم الكيميائية على المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أنموذج دانيال التعليمي. 2-تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي تدرس وفق أنموذج فراير التعليمي في مقياس الدافع المعرفي على المجموعة التجريبية الثانية التي تدرس وفق أنموذج دانيال التعليمي.

The research aims to identify the effectiveness of each of the prototypical Fryer and Daniel in the acquisition of scientific concepts and the development of cognitive motivation among second grade average students. Chose researcher study population consisted of all second grade average students for the academic year (2015 - 2016), totaling ((52) students. The distributors random manner (two divisions) are (a - b). The sample of the study amounted to 52 students Distributors the two divisions, the number of the experimental group students the first (26), which is considering using a model Fryer second experimental group (26) students taught using a model of Daniel, and after repeaters students excluded totaled experimental group students the first (20) student, total second experimental group students (21) students. Verified equal groups in some variables that believed it could affect the results of the experiment are: chronological age in months. Collection former measure cognitive motivation, previous test information. The two groups are equivalent in all the variables. The two tools Search has a promising researcher achievement test to acquire chemical concepts and containing the (60) checksums paragraph as a researcher relied on the scale (Mahmud, 2004) to measure the motivation of cognitive and containing the five dimensions: the quest for knowledge, curiosity, discovery and frequentation, the desire to read, ask questions. Having completed the researcher conducting the search experience according to what has been planned and of the achievement test to gain a measure of chemical concepts and motivation cognitive found. 1. outweigh the first experimental group taught according to the educational model Fryer in posttest to acquire chemical concepts on the second experimental group taught according to Daniel educational model. 2. outweigh the first experimental group taught according to the educational model Fryer motivation in cognitive scale on the second experimental group taught according to Daniel educational model.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.