صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك
| العنوان بلغة أخرى: |
The Difficulties of Teaching the Skills of Reading and Writing for the Students of the three Early basic Classes from the Perspective of the Classroom Teachers in the Schools of Al-Karak Directorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الكساسبة، همام محمود سلامة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بنى دومي، حسن بن علي الناجي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 81 |
| رقم MD: | 786446 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | عمادة الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
598
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى الصعوبات التي تواجه معلمات الصف في تدريس مهارتي القراءة والكتابة لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا، وعلاقة ذلك بمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما، وتكونت عينة الدراسة من (110) معلمات، اختيرن بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، وتحقيقا لهدف الدراسة تم بناء استبانة وتكونت من (60) فقرة، تناولت هذه الصعوبات، قسمت إلى خمسة مجالات رئيسية، جرى التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (20) معلمة من مجتمع الدراسة الأصلي من خارج العينة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.918)، وبعد تطبيق الدراسة توصلت إلى أن مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف الثلاثة الدنيا من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك جاءت متوسطة، وجاءت أولا الصعوبات الخاصة بالوسائل التعليمية والإمكانيات المتاحة وبتقدير مرتفع، تلتها الصعوبات الخاصة بالطالب، ثم الصعوبات الخاصة بالمعلم، ثم الصعوبات الخاصة بالأهداف التدريسية، وأخيرا الصعوبات الخاصة بالمحتوى الدراسي وبتقدير متوسط، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية على مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك، ولصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، وتوصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي والتفاعل بين المؤهل العلمي والخبرة على مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك على المستوى الكلي وفي جميع مجالات الصعوبات. وبناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات ومنها زيادة الاهتمام بمعلمات الصفوف الثلاثة الدنيا من تقديم الدعم المادي والمعنوي والعمل على تخفيف أنصبتهن من الحصص اليومية، وتزويد المدارس بالوسائل التعليمية التي تساعد على إنجاح العملية التعليمية، والارتقاء بها إلى المستوى المطلوب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
صعوبات تطبيق استراتيجيات التعلم النشط لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة القصر
بواسطة: بن طريف، إيمان أحمد غبن منشور: (2018) -
صعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
بواسطة: الفتلي، حسين هاشم هندول منشور: (2005) -
معوقات استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تدريس مهارات القراءة من وجهة نظر معلمات الصفوف الثلاثة الأولي في قصبة السلط
بواسطة: الرحيل، سهام عمر عبدالله منشور: (2023) -
صعوبات تعلم مهارة القراءة في اللغة الإنجليزية للصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات في العاصمة عمان
بواسطة: البراهمية، أكرم إبراهيم أحمد منشور: (2022) -
مظاهر العسر القرائي لدي تلاميذ الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات
بواسطة: الزايدي، ماجد مسعد خلف منشور: (2010)
