| LEADER |
05036nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0069765 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الكساسبة، همام محمود سلامة
|e مؤلف
|9 417143
|
| 245 |
|
|
|a صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر معلمات الصف في مدارس تربية منطقة الكرك
|
| 246 |
|
|
|a The Difficulties of Teaching the Skills of Reading and Writing for the Students of the three Early basic Classes from the Perspective of the Classroom Teachers in the Schools of Al-Karak Directorate
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 81
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2499
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى الصعوبات التي تواجه معلمات الصف في تدريس مهارتي القراءة والكتابة لطلبة المرحلة الأساسية الدنيا، وعلاقة ذلك بمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما، وتكونت عينة الدراسة من (110) معلمات، اختيرن بالطريقة الطبقية العشوائية البسيطة، وتحقيقا لهدف الدراسة تم بناء استبانة وتكونت من (60) فقرة، تناولت هذه الصعوبات، قسمت إلى خمسة مجالات رئيسية، جرى التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (20) معلمة من مجتمع الدراسة الأصلي من خارج العينة، حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.918)، وبعد تطبيق الدراسة توصلت إلى أن مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف الثلاثة الدنيا من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك جاءت متوسطة، وجاءت أولا الصعوبات الخاصة بالوسائل التعليمية والإمكانيات المتاحة وبتقدير مرتفع، تلتها الصعوبات الخاصة بالطالب، ثم الصعوبات الخاصة بالمعلم، ثم الصعوبات الخاصة بالأهداف التدريسية، وأخيرا الصعوبات الخاصة بالمحتوى الدراسي وبتقدير متوسط، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر الخبرة التدريسية على مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك، ولصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، وتوصلت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي والتفاعل بين المؤهل العلمي والخبرة على مستوى صعوبات تدريس مهارتي القراءة والكتابة للصفوف من وجهة نظر معلمات الصف في مديرية تربية منطقة الكرك على المستوى الكلي وفي جميع مجالات الصعوبات. وبناء على النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات ومنها زيادة الاهتمام بمعلمات الصفوف الثلاثة الدنيا من تقديم الدعم المادي والمعنوي والعمل على تخفيف أنصبتهن من الحصص اليومية، وتزويد المدارس بالوسائل التعليمية التي تساعد على إنجاح العملية التعليمية، والارتقاء بها إلى المستوى المطلوب.
|
| 653 |
|
|
|a معلمات الصفوف الأولية
|a تعليم القراءة
|a تعليم الكتابة
|a المعوقات
|a الكرك، الأردن
|a صعوبات التدريس
|
| 700 |
|
|
|a بنى دومي، حسن بن علي الناجي
|g Banidome, Hasan Alnaji
|e مشرف
|9 414484
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-2499-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 786446
|d 786446
|
