ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تعليم اللغة العربية في ال...>الوصف

واقع تعليم اللغة العربية في الجامعات الحكومية بتايلاند : دارسة وصفية تحليلية تقويمية

العنوان بلغة أخرى: The Situation of Teaching Arabic Language in the Governemental Universities of Thailand : A Discribtive, Analitical and Evaluative Study
المؤلف الرئيسي: يئ مان، علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البشير، علي أحمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: أم درمان
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 360
رقم MD: 787911
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة أم درمان الاسلامية
الكلية: كلية التربية
الدولة: السودان
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
اللغة العربية (تعليم)
الجامعات الحكومية
تايلاند
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة: واقع تعليم اللغة العربية في الجامعات الحكومية بتايلاند: دراسة وصفية تحليلية تقويمية. إن الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو التعرف على واقع تعليم اللغة العربية في الجامعات الحكومية بتايلاند: جامعتي الأمير سونكلا فرع فطاني والأميرة ناراتيواس نموذجا، والكشف عن مشكلات كل من المنهج الدراسي والمعلمين والطلاب، وذلك للمساهمة في إصلاح وتطوير تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية في الجامعات التايلاندية. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي للوقوف على واقع تعليم اللغة العربية في الجامعات الحكومية بتايلاند من حيث توصيفه وتحليله وتقويمه على مستوى كل من المنهج والمعلمين والطلاب، بينما استخدم الباحث من الأدوات الاستبانة من الطلاب والمعلمين والمتخرجين، والمقابلة من الخبراء في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لجمع المعلومات في هذه الدراسة. وأما عينة الدراسة فاشتملت على طلاب ومعلمي ومتخرجي قسم اللغة العربية بجامعتي الأمير سونكلا فرع فطاني والأميرة ناراتيواس، إضافة إلى خبراء ومتخصصي اللغة العربية بالجامعات التايلاندية. النتائج التي توصل إليها الباحث في هذه الدراسة ومن أهمها: 1. أهداف تعليم اللغة العربية في الجامعات التايلاندية الحكومية هي تمكين الطلاب ودعمهم لغويا لفهم القرآن الكريم والسنة النبوية والتراث الإسلامي، وبالتالي تنمية القدرة على المهارات اللغوية الأربع للتواصل والتداخل مع العالم العربي بحكم واقعه في شتى المجالات الدينية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية والسياحية والسياسية، وأن تعليمها يعد من نوع تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية. 2. أغلب الطلاب يتعلمون اللغة العربية لهدف ديني، ثم تواصلي، ثم اقتصادي مهني، ثم سياسي. 3. أغلب أساتذة اللغة العربية بالجامعات التايلاندية الحكومية حاصلون على شهادة الماجستير في تخصص اللغة العربية والذين هم في درجة الدكتوراه قليلون جدا، وكلهم متمكنون في تعليمها. 4. أغلب خريجي الجامعات التايلاندية الحكومية متمكنون في اللغة العربية إلى مستوى لا بأس بها على مستوى مجتمع جنوب شرق آسيا وعلى مستوى تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية إلا أنه توجد تدنيات لديهم وبخاصة في مهارة الكلام. 5. الجامعات التايلاندية الحكومية لا تضع منهجا دراسيا موحدا في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. 6. طريقة تعليم اللغة العربية المستخدمة أكثر في الجامعات الحكومية: الطريقة التوليفية ثم طريقة القواعد والترجمة، والوسائل التعليمية الحديثة متوفرة فيها، ولا توجد مكتبة خاصة بقسم اللغة العربية، وأما المكتبات المركزية لا تتوفر فيها المراجع العربية الحديثة. 7. يوجد بالجامعات التايلاندية الحكومية في العام الدراسي الواحد اختباران رئيسان واختباران نصفيان كأداة للتقويم، إضافة إلى اختبارات شهرية وواجبات محددة. 8. توجد قصورات وتدنيات في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات الحكومية بتايلاند في كل من: متعلمي اللغة العربية ومعلميها بصفة خاصة، والبيئة العربية وطرق التدريس والوسائل التعليمية والأنشطة اللغوية والمراجع العربية الحديثة بصفة عامة. ومن أهم التوصيات: 1. ضرورة توفير المكتبات المركزية بالمصادر والمراجع الحديثة في مجال اللغة العربية وتعليمها، والأجهزة والوسائل التعليمية الحديثة لاستعمالها في العملية التعليمية. 2. المساهمة في ممارسة اللغة العربية بين الأساتذة والطلاب بعضهم بعضا داخل الفصل الدراسي وخارجه، لخلق البيئة العربية في حياتهم اليومية. 3. الاهتمام الكثير بتعليم الأساتذة لطلابهم المهارات اللغوية الأربع ولا يقصرون على مهارة أو مهارتين فقط، إضافة إلى إقامة الأنشطة اللاصفية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.