| LEADER |
05611nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0164431 |
| 024 |
|
|
|3 10.20428/AJQAHE.10.1.3
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a الرواشدة، علاء زهير
|g Al-Rawashdeh, Alaa Zuhir
|e مؤلف
|9 112375
|
| 245 |
|
|
|a خصائص عضو هيئة التدريس المتميز كؤشر لجودة التعليم العالي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Characteristics of Distinct University Teaching Staff as an Index of Higher Education Quality in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 67 - 84
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على خصائص عضو هيئة التدريس المتميز كمؤشر على جودة التعليم العالي من وجهة نظر طلاب قسم العلوم الاجتماعية في جامعة البلقاء التطبيقية في ضوء متغير الجنس والتخصص، وتم استخدام المنهج الوصفي بالإضافة لمنهج المسح الاجتماعي الشامل لتحقيق أهداف الدراسة وطبقت الاستبانة على (302) من الطلاب والطالبات لجمع البيانات. وخلصت إلى أن هناك عدداً من الخصائص التي يتصف بها عضو هيئة التدريس المتميز؛ منها ما يتعلق بالجانب الأكاديمي وبالجانب الاجتماعي وبالجانب النفسي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى ان أكثر الخصائص وأهمها من وجهة نظر الطلبة هي الخصائص الأكاديمية: الإخلاص بالعمل، وفهم الواجبات، والجدية في التدريس، واحترام آراء الطلبة، واحترام الوقت والالتزام به. ثم الخصائص الاجتماعية وأهمها: قيادي، وعلاقة جيدة مع الطلبة، والتعامل بطلف، ومتعاون. وأخيراً الخصائص النفسية هي: مريح، سهل التعامل، والصبر، والاتزان، وحسن الاستماع. وتوصلت الدراسة إلى انه لا توجد فروق في خصائص عضو هيئة التدريس المتميز تعزى لمتغير الجنس، والمتغير التخصص على محور الخصائص النفسية. بينما كانت هناك فروق عند محور الخصائص الاجتماعية، ومحور الخصائص الأكاديمية. والأداة الكلية تعزى لمتغير التخصص، وذلك لصالح تخصص الانحراف والجريمة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات النظرية والعملية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the characteristics of distinct university teaching staff as an index of higher education quality from social sciences students viewpoint in Al Balqa applied university in light of sex and specialty variables. To achieve the study goals a descriptive Approach in addition to social survey approach were used .A questionnaire was applied on a sample of (302) students to collect information .The study concluded that: there are some characteristics distinguishes distinct teaching staff some of them related to academic aspect, some to the social aspect and others are related to psychological aspect .The study also concluded that the most important characteristics from the students viewpoint are the academic ones which includes :being faith to work, duties understanding, seriousness in teaching, respect students opinions, and time respect and commitment, followed by social characteristics which includes: leadership, good relations with students, gentleness, cooperative, finally comes the psychological aspect :comfortable, easy to communicate with, patience, equanimity, and good listener. The study results also pointed out there are no statically significant differences in distinct university teaching staff characteristics related to sex variable and specialty variables on the psychological characteristics pivot, while the results showed statically significant differences due to social and academic characteristics and the whole tool related to specialty variable in favor of deviance and crime specialty In light of the above mentioned results the study recommended some theoretical and practical recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a هيئة التدريس
|a جودة التعليم
|a الأردن
|a الخدمة الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص الأكاديمية
|a الخصائص النفسية
|a الخصائص الاجتماعية
|a عضو هيئة التدريس
|a جودة التعليم العالي
|a الخدمة الاجتماعية
|a الانحراف والجريمة
|b Academiv Characteristics
|b Psychological Characteristics
|b Social Characteristics
|b Academic Teaching Staff
|b Higher Education Quality
|b Social Work
|b Deviance And Crime
|
| 700 |
|
|
|a العرب، أسماء ربحي خليل
|g Al-Arab, Asmaa Ribhi
|e م. مشارك
|9 142231
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education
|f Al-mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ḍamān ğūdaẗ al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 027
|m مج10, ع27
|o 0181
|s المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
|v 010
|x 2308-5347
|
| 856 |
|
|
|u 0181-010-027-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 787972
|d 787972
|
