| LEADER |
06825nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0302507 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 418546
|a أحمد، ابراهيم عبدالوهاب
|g Ahmed, Ibrahim Abdulwahhab
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم جودة كتب الحاسوب للمرحلة المتوسطة فى العراق وفق معايير رابطة معلمى علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية
|
| 246 |
|
|
|a Quality Evaluation Of Computer Textbooks Of Iraqi Middle School According To The Criteria Of American Computer Science Teachers Association And Association For Computing Machinery
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 118
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0485
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقويم جودة كتب الحاسوب المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق وفق معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية، ولتحقيق أهداف الدراسة حاول الباحث ومن خلال إجراءات الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية الموصى بتضمينها في مناهج تعليم الحاسوب للمرحلة المتوسطة؟ 2. ما مدى توافر معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية في كتب الحاسوب المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق؟ 3. ما مدى جودة كتب الحاسوب المدرسية للمرحلة المتوسطة في العراق في ضوء معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع الموضوعات التي تم تضمينها في محتوى كتب الحاسوب المدرسية والمقررة من قبل وزارة التربية والتعليم العراقية للمرحلة المتوسطة في العراق، والبالغ عددها كتابين، وعينة الدراسة هي مجتمع الدراسة نفسه للعام الدراسي (2015-2016)م. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة ولغرض جمع البيانات أستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث قام بتحليل مضمون كتابي الحاسوب من خلال بناء أداة دراسة اشتملت على أثنين وأربعين معياراً فرعياً أندرجت تحت خمسة معايير رئيسية هي (1.التفكير الحسابي، 2.العمل التعاوني، 3.ممارسات الحوسبة والبرمجة، 4.أجهزة الحاسوب وأجهزة الاتصالات، 5.المجتمع والعالمية والآثار الأخلاقية) لرابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية. كما تم التأكد من صدق أداة الدراسة وموضوعيتها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الإختصاص والخبرة، كما تم التأكد من ثبات أداة الدراسة من خلال حساب معامل ثبات التحليل عبر الأفراد وباستخدام معادلة كوبر، حيث بلغت قيمة معامل الثبات (0.90). وبعد جمع البيانات من خلال رصد التكرارات للمعايير تم وصفها إحصائياً بأستخراج النسب المئوية للتكرارات لبيان مدى توافر معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية في محتوى كتابي الحاسوب (مجتمع وعينة الدراسة). وقد أسفرت النتائج عن ترجمة قائمة بمعايير تعليم علوم الحاسوب لرابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية، التي تحدد مخرجات التعلم للمرحلة المتوسطة، وتكونت القائمة من أثنين وأربعين معياراً فرعياً أندرجت تحت خمسة معايير رئيسية هي (1.التفكير الحسابي، 2.العمل التعاوني، 3.ممارسات الحوسبة والبرمجة، 4.أجهزة الحاسوب وأجهزة الاتصالات، 5.المجتمع والعالمية والآثار الأخلاقية). كما أسفرت النتائج عن أن النسبة المئوية لعدد المعايير التي توفرت والتي أسفر عنها تحليل المحتوى في كتاب الصف الأول المتوسط بلغت (47.6%) وهي نسبة ضعيفة، وفي كتاب الصف الثاني المتوسط بلغت (33.3%) وهي نسبة ضعيفة أيضاً. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر بمحتوى كتابي الحاسوب المدرسيين لكل من الصفين الأول والثاني من المرحلة المتوسطة في العراق، في ضوء معايير رابطة معلمي علوم الحاسوب وجمعية الحوسبة الآلية الأمريكية، والعمل على إثراء كتابي الحاسوب بالمعايير الأمريكية بناء على الوزن النسبي لكل معيار رئيسي.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a التقويم التربوى
|a تدريس الحاسوب
|a معايير الجودة التعليمية
|a رابطة معلمى علوم الحاسوب
|a جمعية الحوسبة الآلية الأمريكية
|a العراق
|
| 700 |
|
|
|a الجادري، عدنان حسين
|g Aljadiri, Adnan Hussein
|e مشرف
|9 87805
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0485-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 788160
|d 788160
|
