الاحتياجات التدريبية لمعلمى الحاسوب فى مجال التعليم الالكترونى فى الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Training Needs Of Computer's Teachers In The Field Of E-Learning In Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عيسى، وائل على (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجادري، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 98 |
| رقم MD: | 788198 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
884
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب في مجال التعليم الإلكتروني في الأردن. وقد أجابت عن الأسئلة الآتية : (1) ما الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب في مجال التعليم الإلكتروني في الأردن ؟ (2) هل يوجد اختلاف في درجة الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب في مجال التعليم الإلكتروني يُعزى إلى كلٍ من : الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة التدريسية، المشاركة في الدورات التدريبية في مجال التعليم الإلكتروني ؟ وتكوّن مجتمع الدراسة من معلّمي ومعلّمات الحاسوب، في مدارس العاصمة الأردنية عمّان، في العام الدراسي 2014/2015. واختيرت نسبة (25%) منه كعينةٍ للبحث، اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقيّة، بلغ حجمها (126) مبحوثاً؛ منهم (57) معلّماً و(69) معلّمة. ولتحقيقِ هدفِ الدراسة أعدّ الباحث استبانةً تضمنت مقياس لتحديد الاحتياجات التدريبية في (4) مجالات للتعليم الإلكتروني هي : مهارات قيادة الحاسوب، تطبيقات الشبكات وتراسل البيانات، إعداد مقرّرات التعليم الإلكتروني، إدارة محتوى التعليم الإلكتروني. وللتحققِ من صِدق أداة القياس تم إجراء (صِدق المحتوى) لها من خلال عَرضها على (18) محكّمٍ من المتخصصين في مجال المناهج وطرق التدريس ومجال تكنولوجيا التعليم ومجال علوم الحاسوب، بناءً على ملاحظاتهم أُجري عليها بعض التعديلات الضرورية. وتم التحقق من ثبات أداة القياس بطريقة الاختبار وإعادته test re test وبلغ معامل ثبات ارتباط بيرسون (0.89) درجة. كما وأحتسب معامل ثبات التجانس الداخلي باستخدام كرونباخ ألفا وبلغ (0.91) درجة. وتوصّلت الدراسة إلى النتائج الآتية : - أشارت نتائج السؤال الأول إلى أنّ الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب في مجال التعليم الإلكتروني كانت بدرجةِ احتياجٍ (متوسطة) وبحسب ترتيب الأولويات في سلّم تقدير الاحتياجات التدريبية جاء مجال إدارة محتوى التعليم الإلكتروني في المرتبة الأولى، ومجال إعداد مقرّرات التعليم الإلكتروني في المرتبة الثانية، ومجال تطبيقات الشبكات وتراسل البيانات في المرتبة الثالثة، ومجال مهارات قيادة الحاسوب في المرتبة الأخيرة. - أشارت نتائج السؤال الثاني إلى وجود اختلاف في درجة الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب في مجال التعليم الإلكتروني في الأردن يُعزى إلى متغير الجنس، ولصالح فئة المعلّمين الذكور. وعدم وجود اختلاف في درجة الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب يُعزى إلى متغيرات المؤهل العلمي والخبرة التعليمية والمشاركة في الدورات التدريبية. وفي ضوء هذه النتائج فقد خلُصت الدراسة إلى عددٍ من التوصيات أهمها: ضرورة جذب انتباه وزراة التربية والتعليم الأردنية إلى إرتفاع نسبة الاحتياجات التدريبية لمعلّمي الحاسوب من الذكور وهذا يتطلب إعداد برامج تدريبية تأخذ على عاتقها تلبية احتياجاتهم التدريبية في مجال التعليم الإلكتروني. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الاحتیاجات التدریبیة لأمناء المكتبات في ضوء التعلم والتعلیم الالكتروني في دولة الكویت
بواسطة: الرشیدي، فیصل مسلم عبداﷲ منشور: (2016) -
الاحتياجات التدريبية فى مجال التخطيط الاستراتيجى لدى مديرى مدارس محافظة الكرك
بواسطة: الرواشدة، يقين موسى أحمد منشور: (2015) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي التربية الفكرية اللازمة لاستخدامهم التعليم الالكتروني في تدريس اللغة العربية بمعاهد وبرامج التربية الفكرية
بواسطة: حافظ، وحيد السيد إسماعيل منشور: (2013) -
الحاجات التدريبية لمعلمى التربية الخاصة فى سلطنة عمان فى ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: المعمرية، فاطمة بنت حمدان بن عبدالله منشور: (2016) -
الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في مجال توظيف أساليب التقويم البديل وأدواته
بواسطة: البلطان، إبراهيم بن عبدالله سليمان منشور: (2016)
