ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمطين من سقالا...>الوصف

أثر التفاعل بين نمطين من سقالات التعلم و الأسلوب المعرفي على تحصيل و اتجاهات طلاب الدراسات العليا نحو مقرر تكنولوجيا التعليم

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الفقي، ممدوح سالم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Fiky, Mamdouh Salim Mohamed
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 68
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 788443
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الدراسات العليا | تكنولوجيا التعليم | التعلم الإلكتروني | طرق التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

407

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى بيان أثر التفاعل بين نمطين من سقالات التعلم والأسلوب المعرفي على التحصيل واتجاهات طلاب الدراسات العليا نحو مقرر تكنولوجيا التعليم وتحديد أنسب نمط لتقديم استراتيجية سقالات التعلم وتحديد الأسلوب المعرفي المواتى في بيئة التعلم الإلكتروني وتحديد أنسب صورة من صور التفاعل بين نمط تقديم السقالات التعليمية والأسلوب المعرفي للأفراد المتعلمين. وتناول البحث استراتيجية السقالات التعليمية من حيث المفهوم والأهداف والخصائص والمبادئ والأنواع والخطوات. وأشار إلى أهمية دراسة الأساليب المعرفية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 60 طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العامة في التربية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي ومقياس اتجاهات ومقياس الأسلوب المعرفي التصلب والمرونة. وأسفرت نتائج البحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات طلاب مجموعات البحث في الاختبار التحصيلي ترجع إلى اختلاف نمط سقالات التعلم المتزامنة والغير متزامنة. وتوصل البحث أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05 بين متوسطات درجات الطلاب في اتجاهاتهم لصالح مستخدمى سقالة التعلم المتزامنة بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي. وأوصى البحث بضرورة تشجيع استراتيجيات التعلم القائمة على الانترنت والتي تعتمد على تنمية التحصيل المعرفي واتجاهات المتعلمين. والاتجاه نحو توظيف سقالات التعلم كمتغير تصميمي مهم يجب أخذه عند تصميم وتطوير بيئات المعرفة المقدمة في بيئة التعلم إلكترونية. وتوجيه البحوث العلمية في مجالات تكنولوجيا التعليم لتتناول بالدراسة والبحث متغيرات ترتبط بمهارات التعلم والمعرفة للقرن الحادي والعشرين. والاتجاه نحو إجراء المزيد من البحوث والدراسات التي تستهدف إيجاد العلاقة بين أنماط متعددة من السقالات التعليمية مع صور من المنظمات المتقدمة وأساليب التعلم.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The research aim is to demonstrate the effect of the interaction between two types of learning scaffolds, the cognitive approach to achievement, the attitudes of postgraduate students toward the curriculum of the learning technology, determining the most appropriate pattern for presenting the learning scaffolding strategy, identifying the desired cognitive method in the e-learning environment, determining the preferred learning method in the e-learning environment, Knowledge of educated individuals. The research dealt with the educational scaffolding strategy in terms of concept, objectives, characteristics, principles, types and steps. It pointed out the importance of studying cognitive methods. The research used analytical descriptive and semi-experimental approaches. The research group consisted of 60 male and female students from the General Diploma in Education. The research tools represented in the achievement test and the trends scale and cognitive method scale were rigidity and elasticity. The results showed that there were statistically significant differences at the level of 0.05 between the average scores of the research groups' students in the achievement test due to the difference in the pattern of simultaneous and asynchronous learning scaffolding. The research found that there are statistically significant differences at level 0.05 between the average scores of students in their directions for the benefit of concurrent learning scaffold users regardless of the cognitive method. The research recommended the need to encourage online learning strategies based on cognitive achievement development and trends of learners. The trend toward scaffolding learning as an important design variable must be taken when designing and developing the knowledge environments provided in an e-learning environment. In addition to directing scientific research in the fields of educational technology to study and research variables related to the skills of learning and knowledge of the twenty-first century. Moreover, it stressed the trend towards further research and studies aimed to find the relationship between multiple patterns of educational scaffolds with images of advanced organizations and learning methods.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.