ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج حاسوبي قائم على التسريع...>الوصف

برنامج حاسوبي قائم على التسريع الأكاديمي في تنمية مهارات الحاسب و كفاءة التعلم لدى الطلبة المتفوقين في الجمهورية اليمنية

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، مصطفى عبدالسميع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Mostafa Abd EI Samea
مؤلفين آخرين: العزعزي، أروى أحمد عبدالله (م. مشارك) , سويدان، أمل عبدالفتاح أحمد (م. مشارك) , عزمي، نبيل جاد (م. مشارك)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 321 - 353
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 788483
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اليمن | البرامج التعليمية | برامج الحاسوب | التسريع الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

167

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن البرنامج الحاسوبي القائم على التسريع الأكاديمي في تنمية مهارات الحاسب وكفاءة التعلم لدي الطلبة المتفوقين في الجمهورية اليمنية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، للتعرف على مدى تأثير برنامج التسريع الأكاديمي المصمم وفق النظرية التوسعية الذي تعرضوا له ومقارنة النتائج مع طلاب المجموعة الضابطة الذين لم يتعرضوا للبرنامج وقياس كفاءة تعلمهم للبرنامج. وتكونت مجموعة الدراسة من 50 طالب من الطلبة المتفوقين من طلاب الصف الأول الثانوي. وتمثلت أدوات الدراسة من اختبار تحصيلي وبطاقات ملاحظة وقياس معدلات كفاءة التعلم. وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج المقترح في تنمية التحصيل المعرفي المرتبط بالجانب المعرفي والجانب المهارى لمهارات الحاسوب. وتوصلت الدراسة إلى أن بيئة التعلم الإلكترونى تسمح كل متعلم باستغراق الزمن المناسب لقدراته حتى يصل إلى مستوى الإتقان فإن كل طالب لا يرتبط أثناء تعلمه بزمن محدد ما يجعل الطلاب يسيرون في دراسة المحتوى بالقدر الذي يناسب كل منهم مما زاد من تنمية المفاهيم المتعلقة باستخدام معالجة النصوص لديهم. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام برنامج التسريع الأكاديمى في المدارس الخاصة بالمتفوقين وفقا لاحتياجات الطلبة الفردية. وتعديل المناهج الحالية بما يتلاءم مع قدرات ومتطلبات واتجاهات وميول الطلبة المتفوقين. والاستفادة من البرنامج المقترح لتنمية مهارات مقررات أخرى لم تتطرق لها الدراسة. والاستفادة من التجارب الناجحة في تطبيق برنامج التسريع الأكاديمى في بعض الدول العربية والأجنبية.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aimed to uncover the computer program based on the academic acceleration in developing computer skills and learning efficiency among the outstanding students in the Republic of Yemen. The study used the semi-experimental method, to determine the impact of the academic acceleration program designed according to the expansionist theory they were exposed to and to compare the results with the students of the control group who were not exposed to the program and to measure the efficiency of their learning of the program. The study group consisted of 50 outstanding students from the first grade secondary students. The study tools consisted of an achievement test, observation card and measuring learning efficiency. The results of the study concluded that the effectiveness of the proposed program in developing the cognitive achievement is related to the cognitive and skillful aspects of computer skills. The study found that the e-learning environment allows each learner to spend the appropriate time according to his efficient to reach the level of mastery. Each student is not connected during his or her learning at a specific time that makes students study the content, that suit each of them, which increase the conceptions development related to use the texts processing. The study recommended using the academic acceleration program in private schools for those who excel according to the students individual needs. In addition, we should modify existing curricula in line with the abilities, requirements, trends, and directions of outstanding students. Moreover, we should benefit from the proposed program for developing skills of other courses not addressed in the study, and to benefit from successful experiences in implementing the academic acceleration program in some Arab and foreign countries.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.