| LEADER |
04781nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0165174 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033650
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عيداروس، أحمد نجم الدين أحمد
|g Eidarous, Ahmed Najmuldin Ahmed
|e مؤلف
|9 283707
|
| 242 |
|
|
|a The Management of Special Education in The Canadian State of Ontario and The Australian State of Victoria, and The Possibility of Its Use in Egypt
|
| 245 |
|
|
|a إدارة التربية الخاصة في كل من ولاية أونتاريو الكندية وولاية فيكتوريا الأسترالية وإمكان الإفادة منها في مصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على إدارة التربية الخاصة في كل من ولاية أونتاريو الكندية وولاية فيكتوريا الأسترالية وإمكان الإفادة منهما في مصر. اعتمدت الدراسة على المنهج المقارن. وتمثلت منطقة الدراسة في ولاية أونتاريو الكندية، ولاية فيكتوريا الأسترالية. واستندت الدراسة على عدة عناصر، ركز العنصر الأول على إدارة التربية الخاصة، من حيث إدارة التربية الخاصة وحتمية التطوير والتجويد، كفايات ومهارات قيادات التربية الخاصة، أهم المهام والمسئوليات الإدارية لقيادات التربية الخاصة، مصادر الضغوط التنظيمية في إدارة التربية الخاصة، التطوير المهني للمعلمين والقيادات في قطاع التربية الخاصة، تحديات إدارة التربية الخاصة. وكشف العنصر الثاني عن إدارة التربية الخاصة في ولاية أونتاريو الكندية، من حيث الوضعية الراهنة للجهود الحكومية والوزارية لتطوير منظومة التربية الخاصة، المبادئ التوجيهية لإدارة التربية الخاصة، المرتكزات الأساسية لإدارة التربية الخاصة، مستويات إدارة التربية الخاصة في ولاية أونتاريو، آليات التقييم التربوي، مستويات الدعم التنظيمي لإدارة التربية الخاصة، تمويل قطاع التربية الخاصة، العوامل والقوي الثقافة لأونتاريو. وتطرق العنصر الثالث إلى إدارة التربية الخاصة في ولاية فيكتوريا الأسترالية. وتصدى العنصر الرابع إلى الوضعية الراهنة لإدارة التربية الخاصة في مصر. وأكدت نتائج الدراسة على أن كل من ولاية أونتاريو وولاية فيكتوريا تتشابه في تبني كل منهما للنمط اللامركزي في إدارة وتنظيم التعليم عامة وإدارة التربية الخاصة خاصة، وأن لكل منهما هيئة تشريعية وأخرى تنفيذية وثالثة قضائية مستقلة، فلكل منهما حاكم خاص يدير السلطات الحكومية بهما، وأن لكل منهما برلمان تشريعي خاص بكل منهما. واقترحت الدراسة ضرورة تشكيل المجلس الاستشاري للتربية الخاصة بكل محافظة من أساتذة كلية التربية تخصص الإدارة التربوية والتربية الخاصة والمناهج وممثلين عن مدراء مدارس التربية الخاصة، وممثلين من المحافظة والمجلس المحلي بالمحافظة، وممثلين عن أولياء الأمور والمعلمين بذات المدارس من خلال آلية اختيارية تخضع للمعايير والمؤهلات والاهتمامات بعيدا عن التعيينات المطلقة الخالية من العيارية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a القيادة التربوية
|a الإدارة التعليمية
|a التربية الخاصة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 107
|m مج27, ع107
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 027
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-027-107-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 789584
|d 789584
|
