| LEADER |
06090nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0072861 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 421615
|a خير الله، مدينة الطاهر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المعوقات التي تعوق تدريس منهج العلوم الأسرية بالمرحلة الثانوية في ولاية جنوب كردفان محلية لقاوة
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1076
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على المعوقات ذات الصلة بالمنهج وبالمعلم و بالطالب وبالمجتمع، والتي تعوق تدريس العلوم الأسرية بالمدارس الثانوية بمحلية لقاوة. ومشكلة هذا البحث يكمن في السؤال الرئيسي الآتي : ماهي المعوقات ذات الصلة بالمنهج والمعلم والطالب والمجتمع والتي تعوق تدريس مادة العلوم الأسرية بالمرحلة الثانوية في ولاية جنوب كردفان- محلية لقاوة؟ ويتفرع منه الأسئلة الآتية :- 1- ما المعوقات ذات الصلة بالمنهج والتي تعوق تدريس المادة؟ 2- ما المعوقات ذات الصلة بالمعلم والتي تعوق تدريس المادة؟ 3- ما المعوقات ذات الصلة بالطالب والتي تعوق تدريس المادة؟ 4- ما المعوقات ذات الصلة بالمجتمع والتي تعوق تدريس المادة؟ إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، كما إستخدمت كل من الإستبانة والمقابلة لجمع المعلومات من عينات البحث، والتي شملت (40) معلم ومعلمة بالمرحلة الثانوية و(200) طالب وطالبة و(3) من مدراء المدارس الثانوية بمحلية لقاوة. وتم إستخدام النسب المئوية لحساب المتوسطات من خلال إختبار (ت) لعينة واحدة، لمعرفة آراء المبحوثين من عينات البحث، فأسفرت المعالجات الإحصائية على النتائج التالية:- 1- يوافق غالبية المعلمين والطلاب و مديري المدارس الثانوية بالمحلية على أن المنهج يمثل أحد العقبات التي تعوق تدريس المادة وذلك من خلال مفهومها السائد والأهداف وغياب الأنشطة والمعامل والأدوات التي تخدم المادة. 2- يوافق غالبية المعلمين والطلاب و المديري بالمدارس الثانوية على أن المعلم يمثل أهم العقبات التي تعوق تدريس المادة من حيث عدم التأهيل والتدريب الكافي وعدم تنوع طرائق التدريس وغياب المعينات التي تدعم عملية التدريس. 3- يوافق غالبية المعلمين والطلاب ومديري المدارس على أن الطالب يمثل أحد المعوقات التي تعوق تدريس المادة، من خلال عدم فهمه لمفهوم المادة وعدم الإقبال على المادة باعتبارها غير منافسة للدخول في الجامعات والمعاهد العليا. 4- يوافق غالبية المعلمين وكل المديري بالمدارس الثانوية على أن المجتمع يمثل أحد المعوقات، وذلك من خلال عدم فهمهم لطبيعة المادة وغياب الدعم اللازم من قبل المجتمع لتعزيز تدريس المادة. وتوصلت الباحثة إلى جملة من التوصيات من أهمها:- 1- توعية الطلاب والمجتمعات بالمفهوم الصحيح للمادة وتحديد أهدافها لتخدم أغراض كل من الطالب والأسرة والمجتمع. 2- توفر المعامل والمختبرات والمعدات الحديثة بالمدارس الثانوية لتطبيق الجوانب العملية، مع توفير الميزانيات الكافية والدعم اللازم من قبل وزارة التربية والتعليم والجهات المختلفة التي تدعم عملية التعليم. 3- تأهيل وتدريب المعلمين مع توفير المعينات التي تساعدهم في التدريس. 4- تدريس المادة على البنين والبنات وإدراجها في امتحانات الشهادة السودانية كمادة مختارة للمساقين العلمي والأدبي. 5- تعزيز إتجاهات الطلاب وتشجيعهم على المادة ووضعها ضمن المواد المنافسة للدخول في الجامعات والمعاهد العليا.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم
|a المعوقات
|a العلوم الأسرية
|a محلية لقاوة، جنوب كردفان، السودان
|a التعليم الثانوي
|
| 700 |
|
|
|9 223761
|a درار، فتحية عبدالحليم
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1076-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 793053
|d 793053
|
