يجب تسجيل الدخول أولا
استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي بليبيا
| المؤلف الرئيسي: | الديب، الحسين محمد عمر (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | جماع، عبدالحميد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الصفحات: | 1 - 330 |
| رقم MD: | 793440 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
439
| المستخلص: |
(استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس مادة الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي بليبيا) وهدفت إلى: 1. تصميم برنامج إلكتروني لتدريس مادة الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي بليبيا. 2. أثر البرنامج المبرمج لعرض منهج مادة الرياضيات علي المتعلمين. 3. إلقاء الضوء لمدى توافر التقنيات في المدارس والصعوبات التي تواجه استخدامها. منهج الدراسة: استخدم الباحث المنهج التجريبي، والمنهج الوصفي. وأداة الدراسة: استخدم الباحث ثلاثة أدوات هي : اختبار تحصيلي، استبانه، مقابلة شخصية. وعينة الدراسة: تكونت من تلاميذ وتلميذات الصف السادس للتعليم الأساسي، والبالغ عددهم (96) بمدينة زليتن-ليبيا. للعام الدراسي 2011/ 2012م. لمدرسة زليتن المركزية. وتكونت أيضاً من معلمي ومعلمات وإداريين في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي بمدينة زليتن-ليبيا. والبالغ عددهم (120) معلم ومعلمة، (17) إداري. وخلصت إلي مجموعة نتائج من أهمها: 1. عدم توافر واستخدام تقنيات التعليم بالصورة المطلوبة للمعلمين والمعلمات والإداريين في العملية التعليمية لمرحلة التعليم الأساسي –بليبيا. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في المستويات المعرفية العليا وذلك لصالح المجموعة التجريبية بما يؤكد على أهمية البرنامج للتدريس. 3. استخدام الحاسوب في تدريس مادة الرياضيات يوفر جهداً وزمناً للمعلم والمتعلم، وكذلك يسهم إسهاماً فعالاً في حل مشكلات التعليم. ومن أهم توصيات الدراسة: 1. عقد دورات وندوات تدريبية دورية للمعلمين والمعلمات للتدريب علي تقنيات التعليم والتعلم. 2. العمل على توفير التقنيات الحديثة ومنها الحاسوب لجميع مراحل التعليم بصورة منتظمة ودورية لتغطية احتياجاتها. 3. وضع خطط وتصورات مستقبلية بحيث تتماشى مع الأهداف الموضوعية لمناهج مادة الرياضيات لجميع المراحل مع تطورات العصر ومتطلبات المجتمع. 4. تطوير المناهج عامة لجميع مراحل التعليم في ضوء وجود الحواسيب والشبكات العالمية للمعلوماتية وانتشار استخدامها في المجتمع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام الوسائل المتعددة في تنمية مهارات حل المسألة و الاحتفاظ بها لدى طالبات الصف الخامس الاساسي
بواسطة: البشيتي، هند محمد حسين منشور: (2007) -
استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مادة الرياضيات بالمرحلة الثانوية السودانية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الشبلي، ياسر محمد حسن منشور: (2016) -
فعالية استخدام بعض المداخل التكنولوجية لتعلم الرياضيات في التحصيل الدراسي و الاتجاه نحو استخدام تكنولوجيا التعليم لدى تلاميذ الصف السابع الاساسي في الجمهورية اليمنية
بواسطة: أحمد، توفيق علي عالم منشور: (2005) -
واقع الأسئلة الصفية التي تطرحها معلمات الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي في ليبيا: دراسة نوعية
بواسطة: الأشهب، أسماء عبدالله محمد منشور: (2020) -
درجة إستخدام معلمي ومعلمات الرياضيات لإستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء في المرحلة الأساسية
بواسطة: غنيمات، محمد علي محمود منشور: (2014)
