مستوى اكتساب طلبة التعليم الاساسي بإدراك المفاهيم المكانية الجغرافية وأثر المعدل والنوع الاجتماعي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Ninth and Tenth Grades Students Acquisition Understanding of Spatial Concepts and Impact of Academic Achievement and Gender in Mazar in the Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الصرايرة، آمنة زكريا عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمد، حيدر خوجلي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1435 |
| الصفحات: | 1 - 218 |
| رقم MD: | 793870 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
180
| المستخلص: |
مستوى اكتساب طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسيين بإدراك المفاهيم المكانية وأثر المعدل والنوع الاجتماعي في لواء المزار الجنوبي بالأردن هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى اكتساب طلبة الصفين التاسع والعاشر الأساسيين بإدراك المفاهيم المكانية وأثر المعدل والنوع الاجتماعي في لواء المزار الجنوبي بالأردن، والتحقق فيما إذا كانت هناك فروق في مستوى اكتساب طلبة الصف التاسع والعاشر الأساسي للمفاهيم المكانية تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والمعدل والتفاعل بينهما. تم اعتماد المنهج الوصفي في هذه الدراسة، كما تم استخدام اختبار للمفاهيم المكانية كوسيلة لجمع البيانات بعد التحقق من صدقها وثباتها من عينة من طلبة الصف التاسع والعاشر الأساسي لواء المزار الجنوبي بالأردن وتكونت عينة الدراسة من (1638) طالباً وطالبة، من مجتمع الدراسة للصفين التاسع والعاشر الأساسي، حيث شكلت هذه العينة ما نسبة (60%) مجتمع الدراسة، وقد اختير أفراد العينة بالطريقة العشوائية العنقودية للمدارس التي تضم شعب الطلبة، وتم توزيع الاختبار على أفراد عينة الدراسة، وتم استعادة (1435) نسخة اختبار أي ما نسبته (52.6%) من حجم مجتمع الدراسة، واستبعدت (15) استبانة لعدم صلاحيتها للتحليل، وبذلك أصبح عدد نسخ الاختبار الصالحة للتحليل (1420) نسخة اختبار. وخلصت الدراسة الى النتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسط علامات الطلبة للصف التاسع والعاشر الأساسي في اختبار المفاهيم المكانية، والمستوى المقبول تربوياً (75%) ولصالح المستوى المقبول تربوياً. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a≤0.05) تعزى للمعدل أو التفاعل بين المعدل والنوع الاجتماعي، في حين كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) تعزى للنوع الاجتماعي وكانت الفروق لصالح الطالبات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a≤0.05) تعزى للمعدل أو التفاعل بين المعدل والنوع الاجتماعي، في حين كانت هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) تعزى للنوع الاجتماعي وكانت الفروق لصالح الطالبات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(a≤0.05) تعزى الصف والمستوى المقبول تربوياً على مستوى اكتساب المفاهيم المكانية. وتوصي الدراسة بضرورة إعادة النظر في مناهج الجغرافيا بحيث تعمل على تشجيع المعلمين على توظيف المفاهيم المكانية في التدريس لما لها من مزايا عديدة يمكن أن تسهم في زيادة التحصيل الدراسي للطلبة |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسى للمفاهيم الزمانية والمكانية وأثر المعدل والنوع الاجتماعى
بواسطة: الصرايرة، آمنة زكريا عبدالله منشور: (2006) -
اثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الاول المتوسط
بواسطة: الحسو، ثناء يحيي قاسم منشور: (2013) -
أثر تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي ونوعهم الاجتماعي في مستوى اكتسابهم للمفاهيم الزمانية والمكانية
بواسطة: الصرايرة، آمنة زكريا عبدالله منشور: (2007) -
أثر استخدام الحوسبة السحابية لتدريس مبحث الجغرافيا في اكتساب المفاهيم الجغرافية ومهارات فهم الخريطة لدى طلبة الصف الثامن الاساسي في الاردن
بواسطة: الصرايرة، أمل محمد فلاح منشور: (2017) -
مستوى معرفة معلمي الدراسات الاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لطبيعة الجغرافية وأثر متغير التخصص فيها
بواسطة: الصرايرة، إبراهيم محمد منشور: (2006)
