| LEADER |
04641nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0168748 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2016.48949
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 422441
|a سليمان، عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Program to Use Collective Artistic Activities to Reduce Some of Their Disruptive Behaviors in Autistic Children and Improve Their Social Interaction
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح باستخدام الأنشطة الفنية الجماعية لخفض بعض سلوكياتهم المضطربة لدى الأطفال التوحديين وتحسين تفاعلهم الاجتماعي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2016
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 319 - 390
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على برنامج مقترح باستخدام الأنشطة الفنية الجماعية لخفض بعض سلوكياتهم المضطربة لدي الأطفال التوحيديين وتحسين تفاعلهم الاجتماعي. وقسمت الدراسة إلى أربعة مفاهيم: استعرض المفهوم الأول الأطفال التوحديون وذلك من خلال خصائصهم ومنها: قصور في التفاعل الاجتماعي بحيث يلعب التفاعل الاجتماعي بين الافراد دوراً مهماً في عملية النمو الاجتماعي لدي كل من الأطفال العاديين والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، بالإضافة إلى القصور اللغوي بحيث تعتبر من الملامح الشائعة لاضطراب التوحد بحيث يوجد لدي الأطفال التوحيديين قصوراً واضحاً في اللغة، والتواصل اللفظي، والتواصل غير اللفظي. وكشفت الدراسة عن صعوبات ومشكلات التواصل غير اللفظي ومنها: الانتباه المشترك، واستخدام لغة الجسم. كما تناولت الدراسة صعوبات ومشكلات التواصل اللفظي ومنها: قصور التواصل مع الاخرين، وعدم القدرة على اللعب التخيلي، والبرود العاطفي الشديد. وتطرق المفهوم الثاني إلى الحديث عن السلوكيات المضطربة وذلك من خلال قياس السلوك المضطرب في تحديد الاضطرابات والمشكلات السلوكية يضيف مزيداً من الشرعية العلمية في حكمنا على هذا السلوك. واستعرض المفهوم الثالث التفاعل الاجتماعي بحيث يتنوع التفاعل الاجتماعي فيأخذ صور وأشكال منوعة يكون لكل منها طبيعتها وخصائص التي تختلف بطبيعية الحال عن بقية الصور والاشكال الأخرى ومنها: التعاون والتنافس والتوافق. وكشفت الدراسة عن أبعاد التفاعل الاجتماعي وهي: الاقبال الاجتماعي، والإقبال والانشغال الاجتماعي، والتواصل الاجتماعي. وأظهر المفهوم الرابع الأنشطة الفنية الجماعية بحيث أنها تلعب دوراً ملوساً ومؤثراً في تنمية وإثراء عملية التواصل لدي الأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو أو اضطرابات في مهارات التواصل. واختتمت الدراسة بعرض البرنامج المقترح وذلك من خلال عدة عناصر ومنها: أهدافه وأسسه، ومراحله، ومتطلبات تنفيذه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a علم نفس الطفل
|a الأطفال التوحديون
|a التفاعل الاجتماعي
|
| 700 |
|
|
|9 422443
|a عبدالعزيز، أميرة ماهر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 047
|m ع47
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 700 |
|
|
|a الكيلاني، السيد أحمد
|q Alkilani, Alsayed Ahmed Ali
|e م. مشارك
|9 161850
|
| 856 |
|
|
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_48949.html
|u 0054-000-047-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 794088
|d 794088
|
