ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المسؤولية التحصيلية وعلاقتها ب...>الوصف

المسؤولية التحصيلية وعلاقتها بدافعية تقرير الذات لدى طلبة البرنامج التأسيسي بالكليات الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Achievement Responsibility and Its Relation to Self-determination Motivation of Foundation Program Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: السيابية، نجاح بنت سالم بن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، إبراهيم بن أحمد مسلم (م. مشارك), الزبيدى، عبدالقوى سالم (م. مشارك), كاظم، علي مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 653 - 668
DOI: 10.24200/jeps.vol10iss3pp653-668
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 794945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقرير الذات
المسؤولية التحصيلية
المستوي الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافعية تقرير الذات | self-determination | المسؤولية التحصيلية | Achievement responsibility | المستوي الدراسي | motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المسؤولية التحصيلية ودافعية تقرير الذات لدى طلبة البرنامج التأسيسي بالكليات الخاصة في محافظة مسقط، والتعرف على الفروق في المسؤولية التحصيلية ودافعية تقرير الذات تبعا للنوع، والمستوى الدراسي. تألفت عينة الدراسة من (432) طالبا وطالبة. وأظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أبرزها: عزو الطلبة نجاحهم وفشلهم للعوامل الداخلية والعوامل غير المستقرة. كما أظهرت النتائج ارتفاع مستوى دافعية تقرير الذات لدى أفراد العينة. كما أشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المسؤولية التحصيلية ودافعية تقرير الذات تعزى لمتغير النوع. وبالنسبة للفروق في متغير المسؤولية التحصيلية، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في العوامل الخارجية والعوامل غير المستقرة وفقا للمستوى الدراسي لصالح المستويين الثاني والثالث. أمل بالنسبة لدافعية تقرير الذات فقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا للمستوى الدراسي لصالح المستويين الثاني والثالث في دافع التنظيم الخارجي، وغياب الدافعية، والمقياس ككل. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى إن بعد العوامل الخارجية هو البعد الأكثر قدرة على التنبؤ بدافعية تقرير الذات مقارنة بالأبعاد الأخرى يليه العوامل المستقرة، ثم يأتي أخيرا العوامل الداخلية.

The current study investigated the relation between achievement responsibility and self-determination motivation among foundation program students. It also aimed at identifying the differences in achievement responsibility and the self-determination motivation according to gender and the foundation level. The data was collected from 432 students. The results of the study showed that the students attributed their achievement to internal and unstable factors. Secondly, the students showed a quiet high level of self-determination motivation. Thirdly, the results showed no differences due to gender in both achievement responsibility and self-determination motivation. In regards to achievement responsibility, there were statistically significant differences in external and unstable factors according to the level variable for the second and third level. Regarding self-determination motivation, the results revealed statistically significant differences in external regulation and a motivation according to the level in favor of level two and three. The findings also suggested that the external factors seem to be the better predictor factor of self-determination motivation followed by the stable and finally the internal factors.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.