| LEADER |
03822nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0169476 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-022-003-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 63032
|a أبو سرحان، عايد عيد علي
|g Abu Serhan, Ayed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Impact Of An Educational Program According To Flower And Hayes Model To Develop The Creative Writing Skills Of The Basic 10th Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تعليمي وفق نموذج فلاور وهيز لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|g أيلول
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 119 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at exploring the effect of Teaching Program based on Flower & Hayes Model on improving skills Creative Writing of tenth grade students. To achieve the aim of the study the researcher prepared a Teaching Program and designed test items to measure the skills of Creative Writing. The sample of the study consisted of (121) from 10th grade students distributed into (4) sections: (2) representing the experimental group and the other (2) representing the control in the school year 2014/2015. The sample was selected using purposeful sampling from Zarqa. Results of the study indicated significant differences at (a=0.05) due to the instruction strategy used, in favor of those taught using Teaching Program based on Flower& Hayes Model and significant differences due to gender, in favor of females; while no significant differences were found due to the interaction between Program and gender.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر برنامج تعليمي مستند إلى نموذج فلاور وهيز لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث برنامجا تعليميا، وصمم أداة الدراسة المتمثلة في اختبار مهارات الكتابة الإبداعية. تكون أفراد الدراسة من (121) طالبا وطالبه موزعين على أربع شعب: شعبتين تجريبيتين، وشعبتين ضابطتين من طلبة الصف العاشر من مديرية تربية الزرقاء الأولى للعام الدراسي 2014/2015. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين المجموعتين لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام البرنامج التعليمي. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار الكتابة الإبداعية يعزى لآثر الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لأثر التفاعل بين البرنامج والجنس.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات الكتابة
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 653 |
|
|
|a الكتابة الإبداعية
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a نموذج فلور وهيز
|b Flower& Hayes Model
|
| 692 |
|
|
|a الكتابة الإبداعية
|b Creative Writing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 003
|m مج22, ع3
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 022
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-022-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 795149
|d 795149
|
