| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التفكير لدى طلاب كليتي التربية والعلوم بجامعة الملك سعود في مدينة الرياض، وتم التركيز على قياس ثلاثة أساليب فقط هي: أسلوب التفكير التباعدي، أسلوب التفكير التقاربي، وأسلوب التفكير الشمولي. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحث اختبار يسمى بالاختبار التباعدي، تم التأكد من صدقه وثباته، حيث بلغت قيمة الثبات (0.87). تكونت عينة الدراسة من (425) طالبا تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وكانت نتائج الدراسة ما يلي. 1- وجود تقارب ملحوظ في أساليب التفكير بأنواعه الثلاثة لدى أفراد العينة، وإن كانت نسبة ذوي التفكير التقاربي أعلى بقليل من نسبة ذوي التفكيرين: التباعدي والشمولي، حيث بلغت نسبة ذوي التفكير التقاربى (35.8%)، بينما بلغت نسبة ذوي التفكير الشمولي وذوي التفكير التباعدي (٣٣٠٦%، ٣٠,٦% على التوالي). ٢- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير لدى أفراد العينة تعزى لمتغير الكلية. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير لدى أفراد العينة تعزى لمتغير المستوى الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج، اقترح الباحث عددا من التوصيات التي قد تساعد على تعزيز أساليب التفكير لدى الطلاب.
The purpose of this study was to identify the thinking styles of students studying in two colleges at King Saud University namely: College of Education and College of Science. The focus has been highlighted in measuring only three kind of thinking styles. These are, Divergent thinking, Convergent thinking and comprehensive thinking styles. To achieve the objectives of this study, the researcher utilized the divergent test, which its reliability was 0.87. The sample consisted of 425 students and they were chosen randomly. The results of the study showed that there is a remarkable similarity in the thinking styles of its three kinds among the sample, although the ratio of those who think in a convergent way was slightly higher than the ratio of those who think either in a divergent or a comprehensive way. The ratio of those who think in a convergent way was 35.8%, while the ratio of those who think in a comprehensive and a divergent way was (33.6 and 30.6 respectively). No statistical differences were found due to college and study level variables. In the light of the study results, the researcher suggested some recommendations that may contribute to enhance the thinking styles of the students.
|
