ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير الناقد لدى الطلب...>الوصف

مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة الموهوبين أكاديميا والطلبة العاديين ومدى الفروق بينهم فى المهارات الأساسية للتفكير الناقد

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الزق، أحمد يحيى يعقوب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 13, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يونيو / رجب
الصفحات: 339 - 364
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 399879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلية العلوم التربوية | الطلاب الموهوبون | الطلاب العاديون | مهارات التفكير | الفروق الفردية | الجامعات والكليات | الجامعة الاردنية | التفكير الناقد | التعليم العالى | الاردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

309

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلي التعرف إلي مستوي التفكير الناقد لدي الطلبة الموهوبين أكاديميا والطلبة العاديين، والي التعرف إلي الفروق في مهارات التفكير الناقد تبعا لمتغير الحالة الأكاديمية (موهوبين/عاديين) تألفت عينه الدراسة من (340) طالباً وطالبه من كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية. وقد تم تطبيق مقياس واطسون – جلسر للتفكير الناقد علي جميع أفراد العينة. تم استخراج التكرارات والنسب المئوية ضمن فئات التفكير الناقد المتدني، والمتوسط، والمرتفع، لكل من الموهوبين والعاديين، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين الأحادي للدرجات على الاختبارات الفرعية والدرجة الكلية وفقا لمتغير الحالة الأكاديمية. أشارت النتائج إلي أن (2،95%) فقط من الطلبة العاديين يتمتعون بدرجه مرتفعة من التفكير الناقد، وأن (48،33%) ذوو درجه متوسطة، وأن (48،7) ذوو درجه متدنية. وأن(10،95%) من الطلبة الموهوبين ذوي قدره مرتفعة، وان (64،7 %) ذوو قدره متوسطة، وأن نحو (25%) منهم ذوو قدره متدنية. كما أشارت إلي، أن الطلبة الموهوبين يتفوقون على الطلبة العاديين في مهارات الاستنتاج وتحديد المسلمات والاستنباط وتقويم الحجج، في حين لا يوجد بينهم فروق في مهارة التفسير. تشير هذه النتائج بشكل عام إلي أن مستوي التفكير الناقد لدي الطلبة الموهوبين والعاديين ليس مرتفعا، وهو دون المستوي المأمول.

The aim of the study was to investigate the level of critical thinking among gifted and non-gifted undergraduate students at the Faculty of Educational Sciences at the University of Jordan and the differences between gifted and non-gifted students in critical thinking skills. The sample consisted of (340) students. The Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal was administered on all the members of the sample. Frequencies and percentages of students in each category of critical thinking (low moderate and high) were calculated for gifted and non-gifted students then a one way analysis of variance (ANOVA) was performed to study the differences between gifted and non-gifted students in critical thinking skills. Main findings indicated that first among non-gifted students only (2.95%) showed high critical thinking ability whereas (48.33%) and ، (48.7%) showed moderate and high critical thinking ability، respectively second among gifted students (10.95%) showed high ، level of critical thinking(64.7%) showed moderate level of critical ، thinking whereas (25%) showed low level of critical thinking ability، ، and finally gifted students outperformed non-gifted students in ، performance on four sub-skills; namely recognition of assumptions، ، ، deduction evaluation of arguments whereas there was no differences between the two groups in performance on interpretation. These results indicated that the level of critical thinking skills is not high for both gifted and non-gifted students.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 675949 816818 770968 755299 686993 806770

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.