| المستخلص: |
إن التعلم التعاوني استراتيجية مجربة ومختبرة لتحسين الجو التعليمي وإثراء واكتساب وفهم التعليم، وذلك لكونه يعتني بالكيفية التي تمكن الطالب من تحقيق تعلم أفضل أكثر من العناية بالكيفية التي تمكن المعلم من تقديم درس أفضل ونجم عن هذا التبدل في التوجه حدوث انتقال من الأنشطة التعليمية التي تتمحور حول المعلم مثل الإلقاء والمناقشة التي يقودها المعلم، إلى الأنشطة التي تتمحور حول الطالب ومنها التعلم التعاوني الذي يسمح له بالمشاركة الفاعلة في التعلم بدلاً من أن يكون متلقي فقط. وتكمن أهمية البحث بطرح تصورات للاتجاهات الحديثة للتعلم التعاوني تكون أكثر ملائمة من الأساليب المستخدمة حالياً في مدارسنا وجامعاتنا والتي لا تتفق وأغراضها الأساسية، لأن مشكلة عدم تطبيقه هو الضبابية عدم وضوح فوائده وغياب المنطق العلمي في فهم الكثير من عناصره ومكوناته من قبل الكثير من المدرسين. وقد هدفت الدراسة إلى: 1-ضرورة تحديث أساليب وطرائق تطبيق التعلم التعاوني في المؤسسات التعليمية وتقويم نتائجه. 2-تجديد مسارات التعلم التعاوني وتحديد نظرياته وسبل ممارسته ودور المدرسين في تطبيقه وتم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية: 1-عدم حصول المدرسين على التدريب الكافي لاستخدام التعلم التعاوني. 2-ميل المربين إلى أنماط العزلة المعتادة التي أوجدتها البيئة التنظيمية لاعتقادهم بأنه النظام الطبيعي للتعلم وليس التعاوني. وقد أوصى الباحثان إلى: 1-التدريب الكافي للمدرسين على استخدام التعلم التعاوني وتمكينهم من استخدامه بشكل فاعل. 2-العمل على تطبيق التعلم التعاوني في جميع المراحل وفي مختلف المواد الدراسية لكونه استراتيجية تعليمية أساسية.
The cooperative learning a tried and tested strategy to improve and enrich the educational atmosphere as well as acquiring and understanding education, because it is concerned with the manner that enables students to achieve the best learning more than taking care of the way that enables a teacher to present a better lesson . As a result , this change in orientation led to transition from the educational activities that focus on the teacher, such as diction and discussion led by the teacher, to the activities centered around the student, including cooperative learning, which allows him to active participation in learning, rather than just be the recipient. This study is important in terms of asking perceptions of the trends of modern cooperative learning so as to be more convenient than methods currently used in our schools and universities, which do not meet the basic objectives, because the problem of non-application is due to unclear and blurred benefits as well as the absence of scientific logic in the understanding of many of its elements and components by many. teachers objectives of the study : 1- The study aimed to modernize the techniques and methods of application of cooperative learning in educational institutions and evaluate the results 2- It also aimed to renew the cooperative learning paths and determine its theories and ways of practice, and the role of teachers in the application. Conclusions: 1- Teachers do not get sufficient training to use cooperative learning . 2-Educators tend to the usual patterns of isolation created by the regulatory environment because they believe in the natural order of learning rather than cooperative one .. The researchers recommended that 1- Adequate training for teachers on the use of cooperative learning and enable them to use it effectively. 2-Work on the application of cooperative learning at all levels and in various subjects for being a basic education strategy.
|
