| LEADER |
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0175129 |
| 024 |
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|3 10.37167/1677-000-007-041
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 425462
|a Bahloul, Noureddine
|e Author
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|a French in The School Context: What Standard (s) to Teach?
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|a Le français en contexte scolaire: quelle (s) norme (s) enseigner ?
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|b جامعة زيان عاشور الجلفة
|c 2017
|g مارس
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| 300 |
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|a 476 - 481
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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|d La classe de langue peut être considérée comme un espace communautaire de rencontre avec les langues et les cultures mais aussi un lieu d.interaction entre différents groupes d.individus qui sont les apprenants au contact de l.enseignant ; ce médiateur et initiateur des actions pédagogiques en co-construction aussi bien à l.oral qu.à l.écrit. En ce sens, le processus de verbalisation au côté des apprenants, en l.occurrence le recours au mélange de code, constitue un moyen d.échange faisant émerger une sécurité linguistique dans le cas d.une population apprenante en situation d.enseignement/apprentissage. Dans ce contexte, le phénomène de contact de langues impose aux formateurs de réfléchir aux dysfonctionnements langagiers imputables à la transgression de la norme linguistique. Toutefois, l.écart à la norme peut-il être un réel handicap par rapport au processus de l. « apprendre » en situation de classe ? ou bien celui-ci fait-il partie d.une conception pédagogique favorisant l.accès aux langues par rapport à la réalité de leurs registres et des usages mis en pratiques surtout au sein de l.institution scolaire ? il semble que c.est du bon sens d.intervenir sur les normes considérées dans le parcours scolaire.
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| 520 |
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|f The language class can be considered as a community meeting place with languages and cultures but also a place of interaction between different groups of individuals who are learners in contact with the teacher; this mediator and initiator of educational actions in co-construction in both the oral and the written. In this sense, the process of verbalization alongside the learners, in this case the use of code mixing is a means of exchange that brings out linguistic security in the case of a learning population in a teaching/learning situation. In this context, the phenomenon of language contact forces trainers to reflect on linguistic dysfunctions attributable to the transgression of the linguistic norm. However, the deviation from the norm can be a real handicap regarding the process of l. "Learn" in class situation? Or is it part of an instructional design that favors access to languages in relation to the reality of their registers and practices put into practice, especially within the school? it seems that it makes sense to intervene on the norms considered in the school career it seems that this is common sense to intervene on the norms considered in the school course.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
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|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a المؤسسات التعليمية
|a المدارس الفرنسية
|a مستخلصات الأبحاث
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| 692 |
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|b institution scolaire
|b stratégie denseignement
|b écart
|b norme linguistique
|b apprenants
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 041
|e Journal of Afak for Sciences
|f āfāq li-l-ՙulūm
|l 007
|m ع7
|o 1677
|s مجلة آفاق للعلوم
|v 000
|x 2507-7228
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| 856 |
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|u 1677-000-007-041.pdf
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|d y
|p y
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 995 |
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|a EcoLink
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 999 |
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|c 800556
|d 800556
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