فعالية برنامج تدريبي قائم على استخدام خرائط المفاهيم على التحصيل الاكاديمي في مادتي النحو والصرف لدى عينة من الطالبات الجامعيات
| المصدر: | المؤتمر الدولي الخامس - مستقبل إصلاح التعليم العربي لمجتمع المعرفة تجارب ومعايير ورؤى |
|---|---|
| الناشر: | المركز العربي للتعليم والتنمية |
| المؤلف الرئيسي: | فرج، إيفا إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالله، مرفت محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| رقم المؤتمر: | 5 |
| الهيئة المسؤولة: | المركز العربي للتعليم والتنمية ( أسد ) والجامعة العربية المفتوحة بالقاهرة |
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1201 - 1205 |
| رقم MD: | 80062 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
143
| المستخلص: |
اللغة من أهم وسائل الاتصال بين الفرد والمجتمع الذي يعيش فيه، فمن خلالها يكون الترابط والتواصل، كما أنها أداة الإنسان للتعبير عن أفكاره وآرائه، ومشاعره، وحاجاته. واللغة العربية أساس حضارتنا ورقينا، فهي لغة القرآن الكريم، كما في قوله تعالى: ((إنَّا أَنزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًا لَّعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ)). وهي لغة عظيمة غنية بألفاظها وعباراتها، ومن دواعي القيام بتعليم اللغة العربية أن تعليمها يرتبط بناحيتين أساسيتين: ناحية دينية لها قداستها، وتتمثل في الحفاظ على القرآن الكريم، والحديث النبوي الشريف، وناحية قومية لها أهميتها، وتتمثل في الحفاظ على التراث العربي شعراً وفكراً وثقافة، ومن ثم الحفاظ على الرابطة بين أبناء الأمة العربية. فعن طريق اللغة يتناقل المجتمع ثقافته، ويحتفظ بخبراته، ويسجل تاريخه، ومن أهم وظائفها تحقيق التواصل من حيث: التعبير عن الذات، وتوصيل الأفكار والمشاعر للآخرين، بل ومشاركتهم فيها، فالإنسان يفكر باللغة العربية ويعبر عن نفسه بها، ويصف ما يدور في داخله للآخرين بها، وعليه فإن اللغة ليست مجرد ألفاظ تكتب، أو تقال، أو تسمع, أو تقرأ، فحسب بل أنها أداة أساسية للتفكير. واللغة العربية عامل أساسي في تحصيل الطلاب والطالبات للمقررات الدراسية الأخرى، فالطلاب والطالبات الذين يعانون من مشكلات في مهارات اللغة العربية يصعب عليهم مواصلة تعلم المهارات المطلوبة في باقي المقررات بالكفاءة المطلوبة. ومن الملاحظ تدني مستوى الطالبات في مادتي النحو والصرف وما يترتب عليه من صعوبة تحقيق المستوى المطلوب في هاتين المادتين على وجه الخصوص. خاصة ومعظم هؤلاء الطالبات يتجهن للعمل بمهنة التدريس بعد تخرجهن في الجامعة، ومن هنا تأتي أهمية هذا البحث في محاولة لإعداد وتطبيق برنامج لتدريب هؤلاء الطالبات على استخدام إستراتيجية من استراتيجيات ما وراء المعرفة هي إستراتيجية خرائط المفاهيم، واختبار مدى فعالية هذا البرنامج التدريبي على التحصيل الأكاديمي لدى الطالبات منخفضات التحصيل في مادتي النحو والصرف، خاصة وأن الدراسات السابقة تشير إلى أن تصنيف المعلومات المراد الاحتفاظ بها في الذاكرة تصنيفاً جيداً وطبقاً لنظام معين، يساعد على دقة وسرعة استرجاعها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم على التحصيل والاتجاه نحو مادة التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية بدولة الكويت
بواسطة: العريفان، نادية عبدالله منشور: (2016) -
استخدام اطلس المفاهيم في تدريس وحدة مقترحة قائمة على التكامل بين مفاهيم مادتي العلوم والدراسات الاجتماعية على تنمية التحصيل والتفكير الاستدلالي لدى طلاب المرحلة الاعدادية
بواسطة: عبدالمجيد، ممدوح محمد منشور: (2011) -
فاعلية استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس مقرر الفقه وأثرها على التحصيل والإتجاه لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الجهيمي، أحمد بن عبدالرحمن بن إبراهيم منشور: (2007) -
فعالية استخدام خرائط المفاهيم في تدريس النحو على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: إبراهيم، رحاب أحمد إبراهيم أحمد منشور: (2006) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس العلوم على التحصيل العلمي لدى طالبات الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: الحدابي، داود عبدالملك يحيى منشور: (2012)
