| LEADER |
04410nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0176777 |
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 188840
|a برقاوي، باسم
|q Barqawi, Bassem
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إطار نموذج لتقويم جودة أداء عضو هيئة التدريس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا وجامعة الزرقاء الأردنية
|c 2016
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 220 - 236
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|
| 520 |
|
|
|a شهد العالم في العقدين الأخيرين اهتماماً بالغاً بموضوع ضمان الجودة في مؤسسات التعليم العالي وأصبح مفهوم الجودة الشاملة والتميز أحد المفاهيم الأساسية الواجب على مؤسسات التعليم العالي الاهتمام بها وتطبيقها على أرض الواقع في ظل العولمة والاقتصاد العالمي المفتوح المبني على الاقتصاد المعرفي وما صاحبه من ثورة تكنولوجية ومعرفية هائلة. ولعل تأهيل وبناء الموارد البشرية التي تستطيع التكيف والتأقلم مع الاقتصاد المعرفي الجديد هو العنصر الرئيس في نمو وارتقاء اقتصاديات الدول، سواء النامية منها أم المتقدمة. لذلك أصبح لزاماً على مؤسسات التعليم العالي استخدام أفضل الممارسات الحسنة لتحسين جودة مخرجاتها التعليمية من خلال عمليات التقويم والتحسين والتطوير التي تمارس بشكل مستمر ضمن مفهوم إدارة الجودة الشاملة، الأمر الذي سينعكس بشكل إيجابي على تميز أداء المؤسسة وجودة مخرجاتها بشكل عام. يهدف هذا البحث إلى تقديم إطار نموذج لتقويم أداء أعضاء الهيئة التدريسية في مؤسسات التعليم العالي العربية. يمتاز هذا الإطار بالشمول حيث يغطى كافة واجبات عضو هيئة التدريس من حيث التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع وخدمة الجامعة، وبالمرونة لإمكانية تكييفه تبعاً لأهداف المؤسسة التي تنبثق منها واجبات عضو هيئة التدريس، وبالوضوح من خلال استخدام معايير واضحة ومحددة مسبقاً، إضافة إلى الموضوعية والمشاركة من خلال إشراك شريحة واسعة من المعنيين في عملية التقويم. ويعتمد الإطار الشامل في عملية التقويم على التقويم الذاتي لعضو هيئة التدريس نفسه لنشاطه التدريسي والبحثي وخدمة المجتمع وخدمة والمؤسسة من خلال نموذج خاص، كما يعتمد على تقويم زملائه له من خلال نموذج تقويم الزميل للزميل، ثم رأي رئيس القسم الذي يضع رأيه ويتحقق أيضاً من صحة المعلومات التي عبئت من قبل عضو هيئة التدريس، ورأي العميد، ورأي الطلبة من خلال نموذج تقويم العملية التدريسية. وأخيراً رأي الإدارة العليا أو الجهة المنوطة بذلك في المؤسسة التعليمة والتي تقوم بوضع التقدير النهائي لعضو هيئة التدريس بموضوعية على مستوى المؤسسة بناءاً على النقاط التي حصل عليها من خلال استخدام معايير واضحة ومحددة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a جودة التعليم
|a إدارة الجودة الشاملة
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 773 |
|
|
|c 018
|d الخرطوم
|i جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا
|l 000
|o 7310
|s بحوث المؤتمر العربي الدولي السادس: لضمان جودة التعليم العالي LACQA 2016
|v 000
|
| 700 |
|
|
|9 421181
|a أبو الرب، عماد
|q Abu Alrab, Emad
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 7310-000-000-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 802133
|d 802133
|
