ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام السبورة التفاعلية...>الوصف

أثر استخدام السبورة التفاعلية في تعليم صياغة حل المسائل على تحصيل طالبات الصف الأول ثانوي بشمال الرياض

العنوان المترجم: The Effect of Using Interactive Whiteboard in Teaching Problem Solving Form on The Achievement of First Grade Secondary Female Students in Northern Riyadh
المصدر: الثقافة والتنمية
الناشر: جمعية الثقافة من أجل التنمية
المؤلف الرئيسي: فلمبان، نجلاء حسن الدين (مؤلف)
المجلد/العدد: س17, ع109
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 190 - 223
ISSN: 2356-9646
رقم MD: 802224
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي | السبورة التفاعلية | صياغة حل المسائل
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة التفاعلية | صياغة حل المسألة | تحصيل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

84

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى معرفة أثر استخدام السبورة التفاعلية في تعليم وحدة صياغة حل المسألة على تحصيل طالبات الصف الأول ثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي على عينة مكونة من (50) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي، وزعت بالتساوي على مجموعتين ضابطة وتجريبية.
وقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين في الاختبار التحصيلي البعدي، حيث بلغت قيمة ت (1.444) وقيمة الدلالة الإحصائية (0.0775) وهي أكبر من مستوى الدلالة (0.05).
فسرت الدراسة هذه النتيجة إلى عدة أسباب منها: قصر مدة تطبيق التجربة مع احتواء الوحدة على مهارات متعددة أبعدت تركيز الطالبات عن كيفية الاستفادة من السبورة التفاعلية، واحتواء الوحدة على مهارات معرفية عليا اعتمدت على النقاش الشفهي أكثر من اعتمادها على الاستخدام التقني، وتركيز الطالبات في بعض الدروس النظرية على استخدام الأدوات أكثر من تركيزهن على تحقيق الأهداف التعليمية.
وأوصت الدراسة بضرورة إعداد المعلمات والطالبات وتدريبهن مسبقا قبل وصول السبورة التفاعلية إلى الفصل الدراسي، مع تنظيم عملية التفاعل بين الطالبات والمحتوى التعليمي عند استخدام السبورة التفاعلية.

The study aims to find out the effect of using the interactive whiteboard in teaching the problem-solving unit on the achievement of first-year secondary school students. To achieve the objective of the study, a quasi-experimental approach was used. The study tools consisted of an achievement test on a sample of (50) students from first grade secondary school, distributed equally to two control and experimental groups.
The results of the study showed that there was no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the students from the two groups in the post-achievement test where the value of T reached (1.444) and the value of statistical significance (0.0775), which is greater than the level of significance (0.05).
The study explained this result to several reasons, including the short duration of the application of the experiment with the unit contains multiple skills away from the focus of students from how to benefit from the interactive whiteboard, and the unit contains higher cognitive abilities based on oral discussion rather than relying on the technical use and the concentration of students in some theoretical lessons on the use of tools rather than their focus on achieving educational goals.
The study recommended that teachers and students should be prepared and trained beforehand before the interactive whiteboard arrives in the classroom with the organization of the interaction process between students and educational content when using the interactive whiteboard.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2356-9646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.