ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية قائمة على التعلم ال...>الوصف

استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والتنظيم الذاتي لتعلمها لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: A Strategy Based on Generative Learning for The Development of Creative Writing Skills and Self-Organization to Its Learning Among Secondary School Students
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع218
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 91 - 127
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 802327
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التوليدي | الكتابة الإبداعية | التنظيم الذاتي | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

637

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والتنظيم الذاتي لتعلمها لدي طلاب المرحلة الثانوية. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية وهي، أولاً: التعليم التوليدي من حيث، المفهوم، مكونات التعلم التوليدي وهي:" الخبرات السابقة" الذاكرة"، الدافعية، استراتيجية التعلم، ما وراء المعرفة"، أهمية التعلم التوليدي، استراتيجيات التعلم التوليدي ومنها:" استراتيجيات الاستدعاء، استراتيجيات التنظيم، استراتيجيات التكامل، استراتيجيات الاستفاضة " الاسهاب". ثانياً: الكتابة الإبداعية واشتمل علي، مفهوم الكتابة الإبداعية، مراحل الكتابة الإبداعية، أنواع الكتابة الإبداعية، سمات الكتابة الإبداعية الواقعية، اشكال الكتابة الإبداعية الواقعية. ثالثاً: التنظيم الذاتي للتعلم وفيه، مفهوم التنظيم الذاتي للتعلم، مكونات التنظيم الذاتي للتعلم، أهمية التنظيم الذاتي للتعلم، خطوات التنظيم الذاتي للتعلم. رابعاً: بناء استراتيجية قائمة على التعلم التوليدي لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية الواقعية والتنظيم الذاتي لتعلمها لدي طلاب الصف الأول الثانوي وتطبيقه. واختتمت الدراسة بالإشارة الي أبرز النتائج التي توصلت اليها، أن للاستراتيجية فاعلية في تمكين مجموعة الدراسة من كل مهارة من مهارات الكتابة الإبداعية الواقعية حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة 0.05 بين متوسطات درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لمدي نمو مهارات الكتابة الإبداعية الواقعية، وكذلك يزيد حجم تأثير البرنامج في كل مهارة لدي الطلاب عن 0.15. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في مناهج تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية في ضوء الاستراتيجية التي تقدمها الدراسة. وعقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي اللغة العربية في المرحلة الثانوية؛ لتمكينهم من استخدام الاستراتيجية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية الواقعية، ومهارات التنظيم الذاتي للتعلم لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.