| LEADER |
04659nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0178186 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2017.91831
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 426904
|a اللهيبي، رنا بنت إبراهيم
|e مؤلف
|g Alluhaybi, Rana Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a تصورات المعلمات حول دور اللعب في تنمية بعض المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a Perceptions of Teachers about the Role of Play in Developing some Social Skills of Children with Intellectual Disability
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تصورات المعلمات حول دور اللعب في تنمية بعض المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، حيث تكونت عينة الدراسة (١٠٠) معلمة من (5) مناطق مختلفة (شمال-جنوب -وسط -شرق – غرب) مدينة الرياض. وقد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام 1437ه. قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي من خلال الاستبانة كأداة تقيس تصورات المعلمات حول دور اللعب في تنمية بعض المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، وقد أظهرت النتائج: -أن اللعب له دور مرتفع في تنمية مهارة التعبير عن (الاعتذار -الاستئذان) لدى الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية، وله دور مرتفع جدا في تنمية مهارة الحوار عند الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية. -وأن (اللعب الجماعي) كان الأعلى تأثيرا في تنمية مهارة التعبير عن الاستئذان وفي تنمية مهارة الحوار عند الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية، بينما (لعب الأدوار) كان الأعلى تأثيرا في تنمية مهارة التعبير عن الاعتذار. -وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمات على محاور الدراسة وفقا لمتغير (المستوى التعليمي-سنوات الخبرة-المنطقة الإدارية التابعة لها).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the perceptions of teachers about the role of playing in the development of some social skills among children with intellectual disabilities, where the study sample consists (100) parameter of (5) different regions (north - south - central - East - West) Riyadh. The study was conducted in the second semester of the year 1437 AH = 2016 AD. The researcher using descriptive method through a questionnaire as a tool to measure teachers' perceptions about the role of playing in the development of some social skills among children with intellectual disabilities, and the results showed: - That playing has a high role in skill development for expression of (apologies - asking permission) among children with intellectual disabilities, and has a very high role in the development of dialogue skills among children with intellectual disabilities. - That the (team playing) has a high impact on developing the skill to express asking permission and dialogue skills in children with intellectual disabilities, while (Role Playing) has the highest impact on developing the skill of expressing apology. - There are no significant differences between the responses of teachers of the study axes according to the variable (educational level – years of experience – the related Administrative Region).
|
| 653 |
|
|
|a اللعب الجماعي
|a المهارات الاجتماعية
|a الإعاقة الفكرية
|
| 692 |
|
|
|a اللعب
|a المهارات الاجتماعية
|a ذوي الإعاقة الفكرية
|b Play
|b Social Skills
|b Intellectual Disability
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 008
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 016
|m مج4, ع16
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 004
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91831.html
|u 1235-004-016-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 803624
|d 803624
|
