ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقدير معلمي التربية الخاصة لأه...>الوصف

تقدير معلمي التربية الخاصة لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني لدى المتخلفين عقلياً

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: ورغي، سيد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ourghi, Sid Ahmed
مؤلفين آخرين: الزقاي، نادية أيوب مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 229 - 244
DOI: 10.35156/1173-000-026-018
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 803875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | التربية الخاصة | الإعاقة العقلية | معلمو التربية الخاصة | السلوك العدواني
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعديل السلوك | السلوك العدواني | الإعاقة العقلية | أسلوب التعزيز الرمزي | معلم التربية الخاصة | Behavior Modification | Aggressive Behavior | Mental Retardation | Token Reinforcement Method | Special Education Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى اطلاع معلمي التربية الخاصة على أسلوب التعزيز الرمزي وعن استعمالهم له، والتعرف على مجالات توظيفهم له، بالإضافة إلى الكشف عن الفروق بين المعلمين في تقديرهم لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني لدى المتخلفين عقليا (إعاقة بسيطة) والتي قد تعزى للجنس والأقدمية المهنية. تحقيقا لذلك، طبق الباحثان استبيانا (21فقرة) على عينة من (38) معلما (ة) بولاية سعيدة. كشفت النتائج أن أغلب معلمي التربية الخاصة %94.74)) لديهم اطلاع واسع على أسلوب التعزيز الرمزي وكلهم (%100) يستعملونه ويوظفونه لتعديل السلوك، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين في تقديرهم لأهمية أسلوب التعزيز الرمزي في تعديل السلوك العدواني للمعاقين عقليا (إعاقة بسيطة) تعزى لجنسهم أو لأقدميتهم المهنية.

The current study aims to reveal the extent For special education teachers on the token reinforcement method and for their use of it, and to identify it’s fields applications, in addition to the disclosure of the differences between teachers in their appreciation of the importance of token reinforcement method to modify aggressive behavior of the mild mental retardation’s student, through sex and professional experience, and to achieve this, the researchers applied questionnaire of (21) items, on a sample of (38) teachers in "Saida" town. Results revealed that the majority of teachers (94.74%) had an ample knowledge of the Token reinforcement method and all of them(100%) use it to modify behavior, while there are no statistically significant differences between teachers in their appreciation of the importance of Token reinforcement to modify aggressive behavior of the mild mental retardation’s student due to their gender or professional experience.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.