| المستخلص: |
يسعي البحث إلى تقديم دراسة وصفية تحليلية لإرشادات المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية (أكتفل) من خلال تحليل المستويات والمهارات والكفايات التي يعتمدها، إذ تنقسم المستويات الى خمسة مستويات رئيسية، هي: (المتميز، والمتفوق، والمتقدم، والمتوسط، والمبتدئ)، وتتفرع مستويات (المتقدم، والمتوسط، والمبتدئ) إلي ثلاثة اقسام فرعية في كل واحد منها، هي (الأعلى، والأوسط، والأدني). وتنقسم المهارات اللغوية إلى: (الاستمتاع، والكلام، والقراءة، والكتابة)، أما الكفايات فهي ثلاثة أنواع: الكفاية اللغوية، والكفاية الاتصالية، والكفاية الثقافية، ونروم من خلال هذا البحث إلى الإفادة من إرشادات المجلس وإمكانية تطبيقها على مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. وخلص البحث إلى أن إرشادات المجلس الأمريكي تقدم الأسس المشتركة والخطوط الأساسية لتأليف المناهج وإعداد البرامج التعليمية. وتتسم بدقة تقسيم المستويات اللغوية، بما يتناسب مع حاجات المتعلمين ومستوياتهم العلمية لتسكينهم حسب المستويات المناسبة لهم. وأوصي البحث بضرورة تقنين تعليم اللغة العربية بأطر علمية مرجعية تحدد المستويات المناسبة للدارسين وتقدم المهارات اللغوية والكفايات المحددة التي تقاس من خلال مؤشرات أداء دقيقة تضمن نجاح العملية التعليمية وتحقق المخرجات المطلوبة. ومن ثم توحيد الجهود الفردية للمؤسسات والهيئات التعليمية المعنية بتعليم اللغة العربية وتعلمها وتضافر جهود المعنيين والمختصين في مجال التعليم لوضع إطار موحد لمناهج تعليم اللغة العربية يكون دليلاً في التأليف وإعداد البرامج على غرار الأطر العالمية.
This research paper aims at introducing an analytical descriptive study for levels, skills and proficiencies of the guidelines of American council for teaching foreign languages (ACTFL) through analyzing its skills and proficiencies. It has five main levels, i.e. novice, intermediate, advanced, superior and distinguished. The beginner, intermediate and advanced levels are branched into three subdivisions. The novice, intermediate and advanced are subdivided into the subdivisions of low, mid and high. The linguistic skills are listening, conversation, reading and writing. As for the proficiencies, they are three types: the linguistic, communicative and cultural skills. The research paper aims at having benefits from these guidelines and its applications and investigating how far they can be applied on the courses for teaching Arabic for the speakers of other languages. The research paper has concluded the guidelines introduce the common principles and the basic guides for composing a courses and educational programs. Their linguistic levels are accurate and fit the learners’ needs and educational levels. The paper has recommended to be based upon referential scientific frames that fit the learners and introduce the linguistic skills and proficiencies through strict benchmarks to ensure the success of the educational process, accomplish the needed outcomes and unify the efforts of the educational associations and authorities that concerning teaching Arabic. It has suggested that the experts and professionals to cooperate to put a unified framework for courses of Arabic language to be a guide for composing programs according the international frameworks.
|
