| LEADER |
06419nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0181095 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a الشيخ، أسماء عبدالرحمن نامي
|g Al-Shaikh, Asma Abdulrahman Nami
|e مؤلف
|9 130596
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية دورة التعلم ما وراء المعرفية في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير ما وراء المعرفية لدى طالبات قسم الأحياء بجامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of the learning cycle strategy meta-cognitive science concepts and thinking skills beyond the cognitive development of the Biology students department at Prince Sattam bin Abdulaziz University
|
| 260 |
|
|
|b المعهد الدولي للدراسة والبحث
|c 2016
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the effectiveness of the use of learning cycle metacognitive in the development of scientific concepts and develop thinking skills and metacognitive the female students in the Biology Department، Prince Sattam bin Abdul-Aziz University، and detecting the correlation between the development of scientific concepts and the development of metacognitive thinking among students of the Biology Department، Prince at the University of skills Sattam bin Abdulaziz. Was used in the study، an experimental curriculum similarities ، The study sample included 62 students from the Biology Department ، which represents all members of the community study 1436/1437 AH. ، They have been divided into two groups ، one experimental and consisted of 32 students، which was implemented by the experience، and the other control group consisted of 30 students، and the tools of the study is the scientific concepts of scale، and the scale and metacognitive thinking skills. The results showed a statistically significant differences at the level of 0.01 among the middle-level students the experimental and control groups in the post application to test the scientific concepts، for the benefit of students in the experimental group، and the presence of statistically significant differences at the level of 0.01 among the middle-level students the experimental and control groups in the post application to measure thinking skills beyond knowledge، for the benefit of students in the experimental group. The emergence of positive statistically significant relationships between the development of scientific concepts and the development of skills and metacognitive thinking among students ، and was a stronger relationship between the monitoring and control skill of the skills and knowledge behind and between the scientific concepts of development thinking. Researcher recommends the need to use a learning cycle metacognitive teaching scientific concepts ،and attention to the practice of female students thinking skills and metacognitive while performing scientific activities.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام دورة التعلم وراء المعرفية في تنمية المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير وراء المعرفية لدى طالبات قسم الأحياء بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين تنمية المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير وراء المعرفية لدى طالبات قسم الأحياء بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. استخدم في الدراسة المنهج الشبه تجريبي، اشتملت عينة الدراسة على 62 طالبة من قسم الأحياء، وهو ما يمثل جميع أفراد مجتمع الدراسة 1436/1437 ه. تم تقسيمهن إلى مجموعتين أحدهما تجريبية وتكونت من 32 طالبة، وهي التي تم تطبيق التجربة عليها، والأخرى ضابطة وتكونت من 30 طالبة، وكانت أدوات الدراسة هي مقياس المفاهيم العلمية، ومقياس مهارات التفكير وراء المعرفية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفية، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. ظهور علاقات موجبة دالة إحصائيا بين تنمية المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير وراء المعرفية لدى الطالبات، وكانت أقوى علاقة بين المراقبة والتحكم كمهارة من مهارات التفكير وراء المعرفية وبين تنمية المفاهيم العلمية. توصي الباحثة بضرورة استخدام دورة التعلم وراء المعرفية في تدريس المفاهيم العلمية، والاهتمام بممارسة الطالبات لمهارات التفكير وراء المعرفية أثناء أداء الأنشطة العلمية.
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
|a مهارات التفكير
|a ما وراء المعرفية
|
| 692 |
|
|
|a دورة التعلم
|a ما وراء المعرفة
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفية
|b learning cycle
|b metacognition
|b thinking skills
|b metacognitive
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Global Institute Study and Research - Journal
|f Journal (Global Institute for Study & Research)
|l 009
|m مج2, ع9
|o 1481
|s مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث - جسر
|v 002
|x 2397-0308
|
| 856 |
|
|
|u 1481-002-009-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 806765
|d 806765
|
